Unit 8 My dad is a doctor A Story time 单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 2 A Unit 8单元整体教学设计 课 题：English 2 A Unit 8 My dad is a doctor A Story time 教 材： Oxford English (Yilin Edition) 课 型： A Story time（阅读课） 年 级：二年级 上课时长： 40分钟 辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, videos, photos, etc. 单元整体教学设计思路 单元课时项目和话题： 课 时 话 题 项目来源 Period 1 Friends’ parents’ jobs Story time Period 2 My parents’ jobs Fun time, Rhyme time 语篇研读（附图） What：本节课选自译林-出卷网-依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书二年级上册Unit 8 My dad is a doctor 第一课时Story time. 本部分的核心语言是介绍父母职业的My dad/ mum is a doctor/...以及描述他人职业的句型He’s/ She’s a teacher/...课文呈现四位主线人物分别拿着自己爸爸或妈妈的照片，互相介绍他们的职业。Wang Bing的爸爸是位厨师，Su Hai的爸爸是位医生；Yang Ling的妈妈是位老师，Liu Tao的妈妈是位护士。通过学习介绍自己父母职业以及描述他人职业的日常用语，有助于帮助学生了解家人的职业和工作内容，引导学生理解“职业不分贵贱”的道理。告诉他们不管是什么工作岗位上的劳动者都值得尊重。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: “Friends’ parents’ jobs”这一话题是第八单元My dad is a doctor的阅读部分，通过Yang Ling, Liu Tao, Wang Bing和Liu Tao分别拿着自己爸爸或妈妈的照片，互相介绍他们的职业，学生学会了介绍自己父母的职业以及描述他人职业的日常用语。职业这一话题对学生的价值观渗透具有极大的挖掘意义，可以自然而然地帮助学生树立礼貌对人的价值观，养成良好行为习惯。 How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用PWP阅读教学模式 (PWP model of teaching reading)，拓展学生的文化视野，丰富学生的思维方式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 教学对象分析 二年级学生，经过一年的英语训练，已经对英语有了初步的认识，学生们都非常喜欢英语，大部分学生能够认读和书写26个英文字母（大小写）。 学生在学习新知识时，要充分地以旧引新，巩固旧知，滚雪球般掌握知识。 学生的语音语调还可以了，学习的积极性高，但是学生良好的学习习惯还没有养成，学生好动。因此，要培养良好的学习习惯。 在学习本单元之前，学生在二年级上册Unit 1 ( She’s my aunt)中已学过介绍家庭成员、描述人物外貌特征的相关词汇和句型，学生对家庭成员及其外貌特征有了简单的初步了解，但是对从职业、身份等角度更加综合描述一个人还是比较陌生的。本单元学习后，学生能够进行简单的语段输出，从身份、外貌、职业等方面综合描述一个人。本课时学生在情境与任务中通过创设情境、初读课文、精读课文等一系列活动完成分析推理并进行文本解读，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和总结归纳能力，及运用英语进行交际的习惯。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解介绍父母职业的My dad/ mum is a doctor/...以及描述他人职业的句型He’s/ She’s a teacher/...(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴 ... ...