课题 《保护呼吸器官》 教学目标 教学目标： . 科学知识： 1．知道肺活量大小表示人的呼吸能力的强弱。运动可以使人的肺活量增加，让身体更加健康。 2.知道保护我们人体呼吸器官的重要性，并能列举保护这些器官的方法。 . 科学探究： 能制作测试肺活量的简易装置并进行检测，能对测试到的数据进行统计、对比和分析，发现运 动与肺活量的关系，培养学生的动手能力和分析问题的能力。 . 科学态度： 在实验中能分工协作，共同完成实验任务，并如实做好实验记录。 . 科学、技术、社会与环境： 具有参与环境的意识，愿意采取行动保护环境，维护公共卫生，养成良好的个人卫生习惯。 教学重点： 认识什么是“肺活量 ”，学会自制简易肺活量仪，并能较为准确地测试自己的肺活量。 教学难点： 能对测试到的数据进行统计、对比和分析，发现运动与肺活量的关系，培养学生的动手能力和 分析问题的能力。 教学过程 时 间 教学环节 主要师生活动 2 分 钟 提出和聚焦 问题 1. 谈话： 同学们，大家好！很高兴能和大家继续研究有意思的科学问题。在之前 的学习中我们了解了人的呼吸器官和呼吸过程，认识到了呼吸器官的重要性， 那么我们应该怎样保护我们的呼吸器官呢？这节课与王老师一起探究学习 吧！ 2.吹气球比赛： 比赛规则，深吸一 口气，然后尽你所能全部吹入这个气球，只能吹一次 不能吹第二次，完成后将气球用线绑好。比一比谁吹的气球更大？ 3.交流：这两位同学吹气球比赛的情况，为什么同样吸一口气吹的气球有大 有小呢？ 4.谈话： 那是因为我们深吸一口然后全部吹入气球，这个气体总量在科学上称为 肺活量，吹出的气球大小不同，是因为肺活量不相同。 7 分 钟 科学实践活 动一 测量肺活量 1. 制作简易肺活量仪 谈话：想要测试肺活量需要一个仪器，专业测肺活量的仪器教肺活量测 试仪，虽然我们身边没有这样的仪器，今天我们将用身边的材料制作一个简 易肺活量仪。 实验材料：水盆，透明 5L 塑料瓶，较长的塑料吸管或者软管，吹嘴，250ml 矿泉水瓶，彩笔 交流：屏幕前的同学们你的材料准备好了吗？下面我们一起来看看如何 制作，可以请家长来协助你制作。 播放制作简易肺活量仪视频。 2.讨论怎样使用简易肺活量仪 思考：同学们你的简易肺活量仪完成了吗？想必很多同学都已经完成了， 那么应该怎样使用呢？ 交流：刚才我们说肺活量是人一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。 所以我们测试的时候要吸足一 口气。王老师有几个测试时的小提示我们来看 一下。 注意事项提示：手持吹嘴，如果没有吹嘴，手拿好吸管上部，直立站好， 深吸一 口气直到最大限度，双唇紧贴吹嘴或吸管上端，慢慢通过软管像瓶内 呼气，不要让气体泄漏，直到这口气呼完为止。 读数方法讲解：测试方法学会了，怎么读数呢？我们测出的肺活量数据 是多少？我们来看看读数方法，沿水平位置读取所对应的数值，就是你的肺 活量数据，为了得到的数据更加准确，每个人要测试三次取平均值。 3.测量肺活量： 交流：我们学会了测试方法以及读数，现在和家人一起来测试一下每个 人的肺活量吧，把数据记录到表格中。 4.讨论肺活量与呼吸的关系 思考：这是老师收集到的一些同学的肺活量数据，和你的数据比一比你 有什么发现？ 交流：肺活量因性别而有所差异，男性明显高于女性。肺活量是我们一 次呼吸后测得的，我们时时刻刻都在呼吸，那么我们的肺活量和呼吸有什么 关系呢，老师又调取了这几位同学一分钟呼吸的次数，请你也找出自己一分 钟呼吸的次数，一起来看一看呼吸次数和肺活量有什么关系。 小结： 同学们你发现了这样的规律吗？人的肺活量越大，呼吸次数就越 小，肺活量大了呼吸就越顺畅。 5.讨论提高肺活量的方法 思考：那么如何提高我们的肺活量，使身体更健康呢？ 小结 ... ...
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