11《动漫———动起来的漫画》教学设计 一、教材分析 本课属于造型·表现学习领域。本课的设置意在通过对卡通知识的了解，丰富学生对卡通的认识，掌握卡通的创作规律，提高学生的造型能力，为今后的美术创作奠定造型基础。 二、教学目标 1、知识与技能：欣赏不同国家、多种形式的卡通作品，比较、感知、认识动漫的不同风格和表现手法。 2、过程和方法：本课主要使用多媒体教学，通过看一看、说一说、画一画了解卡通的基本知识，初步运用拟人的方法尝试卡通创作，提高对卡通造型的理解。 3、情感、态度价值观：丰富对卡通的认识，感受不同国家、多种形式的动漫作品的艺术美感，培养学生对动漫的理解和尊重。 三、教学重难点 重点：提高学生对动漫艺术的赏析能力。能运用拟人的方法表现卡通。 难点：感受动漫世界所蕴含的艺术与文化。 四、教学流程 导语：同学喜欢看卡通片吗？你能说出你喜欢的卡通明星吗？ 1节拍游戏 ;同学们喜欢的卡通形象可真多！那么看看下面的几个大家认识吗？（播放课件：出示卡通，学生猜卡通明星） 你们在哪里看到过这些卡通明星呢？（动画片、电影、生活用品）那么什么是卡通呢？（学生总结）教师出示卡通定义（课件），近几年还兴起了一种模仿卡通的真人秀，也称“coseplay”,所以卡通不只是静止的漫画了，而成了“动起来的漫画”（出示课题，板书课题）。 二：新授： 今天我们一同走进卡通的世界。感受卡通代给我们的视觉盛宴 1、 欣赏中外漫画作品（课件） 1）外国 （花生系列、蝙蝠侠、蜘蛛侠。。 ）小结：连环漫画、电影和爵士音乐，是20世纪美国人为世界 创造的三项最受欢迎的通俗艺术形式。 2）中国（三毛 流浪记） 介绍张乐平三毛爷爷 2、介绍动漫的定义 1）（动画和连环漫画的统称）课件 2）比较动画和连环漫画异同。 相同点：造型 色彩 情节。不同点：静态 动态 3、不同国家动画人物的特点： 1）连线游戏：根据对动画题材的文字描述找到对应的国家 （学生根据文字描述，说出它的所属国家） 2）下面形象分别属于中国、日本、美国哪个国家。（学生出示卡通形象，说出它的所属国家） 3）小组探讨：中、日、美三国动画人物造型上都有什么特点？ 日本———大眼睛翘鼻子、细腻唯美 美国———表情饱满生动、夸张、幽默 中国———民族特色 4、中国动画创作的主题 5、观看动画片感受中国、日本、美国的动画在制作手法和色彩运用上的不同。 课件《哪吒闹海》《写给桃子的信》《眼镜狗和眼镜男孩》 6、形式多样的动画片 问：动画片中借助了哪些艺术形式？除此之外还有那些其艺术形式？ 木偶动画《渔童》 剪纸动画《神笔马良》 瓷偶动画《瓷娃娃》水墨动画《小蝌蚪找妈妈》 7、动漫世界的缔造者 美国华特·迪士尼 日本动画大师———宫崎骏 中国万氏三兄弟 8、动漫形象与生活形象有什么不同（课件出示鸟 、鸟叔 、鱼螃蟹对比图片） 学生小结：夸张、变形、拟人 9、教师示范（随手拿出文具更具学生回答随手范画 问：谁能运用夸张、变形、拟人把它变成卡通明星？ 三、艺术实践 1以毛毛虫为原型创造一个动漫形象。要求运用夸张变形，或拟人的手法大胆创作。.学生作业，教师巡回指导。 2展评作业， 6.教师小结、延伸。 卡通作品真是魅力无穷。相信通过我们的学习，大家在看卡通片、卡通书的同时，还能够欣常卡通、了解卡通。因为，卡通是我们的好朋友。 ... ...
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