微专题——实验设计学案（含答案）

班级_____ 姓名_____ 学号_____ 中小学教育资源及组卷应用平台 微专题：实验专题复习———实验设计 实验方案设计流程： 拟定实验目的 → 明确实验原理 → 变量确认、对照设置→ 设计实验装置和步骤 →预期实验结果，得出结论 考点一：拟定实验目的 若实验结果是确定的，通常表述模式就是“验证+实验变量+实验对象+因变量”, 例如“验证唾液淀粉酶可催化淀粉水解为还原糖”。 若实验结果是不确定的，通常表述模式就是“探究+实验变量+实验对象+因变量+的影响”，例如“探究植酸酶对鲈鱼生长和消化酶活性的影响”。 例1：选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施切除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素及生理盐水30天，结果如右图。 (1)该实验的目的是探究_____。 考点二：解释实验原理 例2：甘薯和马铃薯都富含淀粉，但甘薯比马铃薯吃起来甜。为探究其原因，某兴趣小组以甘薯块根和马铃薯块茎为材料，分别制备提取液并除去其中的淀粉和还原糖，然后将两种提取液分别加入到盛有等量淀粉的溶液A和B两支试管中，均在适宜且相同的条件下处理30min后，用斐林试剂进行检测，结果加入甘薯提取液的A试管出现砖红色沉淀，加入马铃薯提取液的B试管未出现砖红色沉淀。为确认马铃薯不含还原糖的原因，完成以下实验原理： ① 。② 。 考点三：变量确认和对照设置分析考察 1、对照原则：排除其他因素（无关变量）对结果的影响 例3：某实验室通过手术获得下丘脑部分损毁却能存活的大鼠，进行了相关研究。按下表准备两组实验大鼠并作如下处理：向大鼠皮下注入等量的SRBC（山羊红细胞）；7天后，取脾脏组织制成细胞悬液；将适量脾细胞悬液与SRBC混合培养一段时间，然后检测SRBC破裂情况（注：特异性抗体与红细胞表面的抗原结合后，红细胞会破裂，释放出血红蛋白．培养液中血红蛋白的含量越高，OD值越大）。 组别 材料准备 数量（只） 培养液的OD值 甲 手术摧毁组（做手术并损毁丘脑前部） 12 0.20 乙 正常组（未做手术） 12 0.40 有人认为该实验还应增设一组；做手术却不损毁下丘脑．你认为有必要吗？ ．请说明理由： ． 例4:将室温（25℃）饲养的某种体温为37℃的哺乳动物（动物甲）随机分为两组，一组放入41℃环境中1 h（实验组），另一组仍置于室温环境中（对照组）。期间连续观察并记录这两组动物的相关行为。结果：实验初期，实验组动物的静卧行为明显减少、焦虑不安行为明显增加。回答下列问题： （3）本实验中设置对照组的目的是_____。 例5：（2021·广东. 19）人体缺乏尿酸氧化酶，导致体内嘌呤分解代谢的终产物是尿酸（存在形式为尿酸盐）。尿酸盐经肾小球滤过后，部分被肾小管细胞膜上具有尿酸盐转运功能的蛋白URAT1和GLUT9重吸收，最终回到血液。尿酸盐重吸收过量会导致高尿酸血症或痛风。目前，E是针对上述蛋白治疗高尿酸血症或痛风的常用临床药物。为研发新的药物，研究人员对天然化合物F的降尿酸作用进行了研究。给正常实验大鼠（有尿酸氧化酶）灌服尿酸氧化酶抑制剂，获得了若干只高尿酸血症大鼠，并将其随机分成数量相等的两组，一组设为模型组，另一组灌服F设为治疗组，一段时间后检测相关指标，结果见图。 （3）与空白对照组（灌服生理盐水的正常实验大鼠）相比，模型组的自变量是_____。与其它两组比较，设置模型组的目的是_____。 （4）根据尿酸盐转运蛋白检测结果，推测F降低治疗组大鼠血清尿酸盐含量的原因可能是_____，减少尿酸盐重吸收，为进一步评价F的作用效果，本实验需要增设对照组，具体为_____。 2、平行重复原则：排除个体差异或偶然因素对于实验结果的影响 例6:兔的水盐代谢调节 (1) 家兔12只，2.5kg/只，随机分为3组(甲、乙及丙组)，每组4只。 (2) 对甲组兔静脉滴注1.5％NaCl溶液，乙组滴注0.9% ... ...