课题 先天性行为和学习行为（第一课时） 学习目标 （1）通过观看图片，举例说出不同动物的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为等。 （2）通过实例分析，说出先天性行为和学习行为的概念。 （3）通过观看视频和阅读资料，区分先天性行为和学习行为，并概述这些行为对动物生 存的意义。 课前学习任务 本节课展示了大量的图片和资料信息， 来帮助同学们认识动物多种多样的行为。需要 同学们结合自己的生活经验和已有的学习经验， 仔细观察图片， 阅读文字， 从中提取有效 信息，并尝试分析说明动物行为的获得途径。 区分先天性行为和学习行为时， 以概念为依据逐层分析，通过比较的方法来辨别说明。 着重从适应性角度来说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义， 从“狼孩 ”的故事里 找到对自己学习的启示。 课上学习任务 【学习任务一】 观察图片，举例说出不同类型的动物行为，尝试分析这些行为对动物生存的意义。 【学习任务二】 观看视频， 回答问题： 视频中的小狗有哪些行为？哪些是先天性行为？哪些是学习行 为？ 【学习任务三】 通过实例分析，列表总结比较先天性行为和学习行为的形成时间、获得途径、特点及 适应性意义。尝试说明先天性行为和学习行为的联系。 类 别先天性行为学习行为形成时间获得途径特 点 适 应 性联 系 【学习任务四】 阅读材料，思考问题。 1920 年在印度加尔各答附近一个山村里，人们发现狼群里有两个孩子：大的八岁， 叫卡玛拉；小的两岁，叫阿玛拉。 “狼孩 ”刚被发现时，生活习性与狼一样：用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动， 怕火、光和水； 只知道饿了找吃的，吃饱了就睡； 不吃素食而要吃肉（不用手拿， 放在地 上用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。阿玛拉在第二年去世， 卡 马拉活到 16 岁， 经过 7 年的教育，才掌握 4、5 个词，勉强学几句话，开始朝人的生活习 性迈进。她死时估计已有 16 岁左右，但其智力只相当 3、4 岁的孩子。 想一想： （1）为什么 “狼孩 ”的生活习性与狼一样？ （2）为什么 “狼孩 ”经过长时间学习，智力水平和语言能力仍然低于同龄人？ （3）这个故事对你有什么启示？ 推荐的学习资源 1．果壳网（科技有意思）：物种日历专栏 2．发现之旅：动物的行为 [英] Eaglemoss 出版公司 著课题 先天性行为和学习行为（第二课时） 学习目标 （1）通过实例分析，了解建立学习行为的几种常见方式。 （2）通过阅读资料与交流讨论，说出研究动物行为的主要方法。 （3）运用观察和实验方法，通过制订探究实验方案，探究小鼠走迷宫获取食物的学习行 为。 课前学习任务 在上节课基础上， 进一步研究学习行为的建立方式。通过相应实例的分析， 尝试说出 动物如何通过某种方式建立起相应的学习行为。同时联系自己的学习特点， 用理论指导实 践。 了解研究动物行为的主要方法及各自的优缺点， 根据已学过的探究实验步骤， 及设计 实验方案的三要素来评价所给出的实验方案， 最后根据实验结果得出相应的结论。体验运 用观察法和实验法探究一种动物行为的过程。 课上学习任务 【学习任务一】 研究小鼠走迷宫获取食物的学习行为。 提出问题：小鼠经过“尝试与错误”走出迷宫的次数越多， 它走出迷宫所花的时间会 越来越少吗？ 作出假设： 。 _____ 制订计划： （1）选取合适的材料制作迷宫，准备适当的食物。 （2）实验前对小鼠进行饥饿处理（断食 1 天）。 （3）用秒表记录小鼠第一次进入迷宫开始到到达终点获取食物所用时间，作为未训 练的对照组。 （4）小鼠走迷宫训练。记录小鼠第二、三、四次走出迷宫所用时间，并同时记录小 鼠“尝试与错误 ”的次数。 （5）重复实验。 实施计划：记录数据，填写在表格中。 实验记录表 次 数1234时 间错误次数 一 ... ...
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