一个豆荚里的五粒豆 1、认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等12个字，会写“豌豆、按照”等16个词语。 2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。重点 3.能借助问题理解课文内容。重点(难点) 《一个豆荚里的五粒豆》作者是安徒生，丹麦作家。生于鞋匠家庭，童年生贫苦。作品想象丰富 情节生动 语言朴素。主要作品：《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》《海的女儿》等。 1、读方法梳理】阅读的时候要动脑筋思考，积极提出问题，可以针对课文的一部分内容提问，也可以针对全文提问。 2、童话：儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。 3、【拓展积累】 (1)描写植物生长状态的词语：生机勃勃、枝繁叶茂、苍翠挺拔、欣欣向荣 (2)描写人身体状态的词语：身强体壮、年老体衰、面黄肌瘦、生龙活虎 (3)关于“豆”的古诗： 七步诗 [三国·魏]曹植 煮豆/持作羹(gēng)，鹿菽(lù shū)/以为汁。 萁(qí)在/釜下燃，豆在/釜(fǔ)中泣。 本自/同根生，相煎/何太急？ (4)和豌豆有关的谚语： 雨洒清明节，麦子豌豆满地结。 豌豆出了九，开花不结纽儿。 (5)关于生命价值的佳句： ①生命，它不是人类独享的尊贵，它的存在不应该只为人类。生命的重量，不是依大小衡量，即使是那些渺小，甚至用肉眼看不到的生命，它也是有存在价值的。请不要忽视它，不要威胁它，更不要以为它徽不足道，而将它占为己有。 ②内容充实的生命就是长久的生命，我们要以行为而不是以时间来衡量生命。 1、课文共有( )个自然段。 2、用“ ”圈出文中的生字新词，不认识的字，借助字典或工具书，给字注音；不理解的词语在旁边标上“？”。 3、用“ ”画出文中的好词，用“ ”画出文中的好句。好词好句， 1、给本课生字在括号里标上拼音，口头组词，并且把每个生字在田字格里写两遍。 豌( ) 按( ) 舒( ) 适( ) 恐( ) 僵( ) 硬( ) 抢( ) 耐( ) 探( ) 愉( ) 曾( ) 2、多音字我会辨。 chēng chèn zhǎng zhàng zēng céng (1)他是个很称( )职的员工对得起大家对他的称( )呼。 (2)弟弟今天又涨( )肚了，还哭着要在涨( )潮的时候出去玩，妈妈很生气。 (3)曾( )小贤是陈赫曾( )经演的一个电视剧的角色。 3、比一比，再组词。 豌( ) 待( ) 僵( ) 虚( ) 碗( ) 侍( ) 缰( ) 虑( ) 4、联系上下文、借助插图、查字典等方法理解读课文时标上“？”的词语。 僵硬： 。 预感： 。 丰满： 。 揭晓： 。 相称： 。 囚犯： 。 洋溢： 。 耐心： 。 默读课文，尝试概括文章主旨，想一想课文主要讲了什么？ 1、《一个豆荚里的五粒豆》这是一篇生动感人的 故事，通过豌豆 的 和小女孩的身体的 ，赞扬了 、 、 的生活态度。 2、文中第一粒豌豆想要飞向 ，第二粒豌豆想要飞进 ， 最后一粒豌豆落到一块旧板子上，正好钻进一个 。 3、粒豌豆的结果是：第一、三、四粒豌豆粒豌豆 ，第二粒豌 豆 ，第五粒豌豆 。 4、豆荚里一共有 粒豌豆，其中第 粒豆最了不起，因为它让生病的小 女孩 。从中我明白了 。 认真读题，关注重点语句画上“ ”，尝试从文中找出答案。暂时不能解决的做好标记，在课堂上解决。 1、读完课文，把你的问题写下来。 例如： 2、小组交流，仿照下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发 现。 我发现第一个问题是根据最后一个豌豆的 提出的。第二个问题是 针对最后一个豌豆 提出的。第三个问题是引导学生用 的方法来理解课文内容。 小组问题清单： (1)课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？ (2)母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”？ (3)掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗？ (4)小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的？ 3、伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的 ... ...
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