学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，了解它们在日常生活中的应用。 2.在搭搭数数的实践活动中，使学生展开想象，发展空间观念。 3.培养合作意识，学会倾听他人的意见和想法，能进行正确的判断和简单的评价。 重 点 通过“有趣的拼搭”，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。 难 点 会选择合适的物体拼搭。 学情分析 学生已经了解正方体、长方体、圆柱、球，本节课利用儿童的好奇心，让他们通过有趣的拼搭活动进一步感知物体的特征，进一步感受数学与日常生活的密切联系。 核心素养 通过动手拼搭，感受数学在生活中的应用。 教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 第六单元 第2课时 有趣的拼搭 教学流程 一、情境导入———引“探究” 【设计意图：复习了旧知，感受数学与生活密切联系。】 教师谈话导入：同学们，我们学习了哪些立体图形？ 导语：这节课我们学习《有趣的拼搭》。（板书课题） 二、探究新知———习“方法” 学习任务一：动手合作探索几何图形的特征。 活动一：滚一滚，哪个滚得最快？ 1.每个小组分别拿出长方体、正方体、圆柱和球各一个，把它们一起放在搭好的斜面顶端，听老师发出“开始”口令后，让它们同时自由滚或滑下。 2.猜想：老师这儿有一块斜放的木板，如果把这4块积木放在木板的上方，小朋友们猜一猜，结果会怎样 哪些形状的积木会滑下来 哪些形状的积木会滚下来 哪一个滚得快 2.活动验证：猜测得对不对，还得通过实践来验证。 3.发现规律：长方体和正方体会滑下来，圆柱和球会滚下来，球滚的最快。 4.像圆柱和球这样形状的物体容易滚动。你能再举一些它们在生活中应用的例子吗 活动二：堆一堆，哪种最难堆？ 1.小组活动：每一小组分别拿出6个长方体、6个正方体、6个圆柱和6个球，把它们分别堆起来。 2.思考讨论：为什么正方体与长方体堆得高，而圆柱与球不容易堆 3.联系生活：物体表面平的容易堆得高。你能再举一些它们在生活中应用的例子吗 活动三：摸一摸，摸出的是什么？ 1.每一小组在口袋里装入长方体、正方体、圆柱和球，每人轮流从口袋中任意摸一个，先猜猜摸到的是什么，再拿出来看一看。 2.活动验证：猜测得对不对，还得通过实践来验证。 活动四：搭一搭，比一比谁搭得好？ 1.分小组用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭，先集体交流，然后动手操作，可以搭成自己喜欢的、有趣的作品。比比谁拼搭的最好！ 2.作品展示，引导评价。 3.小结： （1）球不能放在最下面。要想搭的高，长方体圆柱可以竖着放。 （2）用长方体正方体搭成的作品比较牢固，用圆柱搭成的作品可以活动。 活动五：数一数。 1.说一说下面的立体图形是由哪些形状的立体图形搭成的？数一数，各种形状的立体图形各用了几个？ 2.适时指出：要按一定的顺序数，如从左往右，从上往下地数。 易错警示：1不仅可以表示1个事物，也可以表示一个整体。 三、达标练习--活“应用” 【设计意图：在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。】 1.圈一圈。 2. 下面哪组物体更牢固。 3.各用了几个？ 4.下面长方形旋转一周后得到哪个图形。 5.你至少能用几个正方体搭成一个较大的正方体？搭一搭。 四、总结评价--促“发展” 【设计意图：通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。】 1.今天你学会了什么？是怎样学会的？ 2.总结： 长方体和正方体有平面，球和圆柱有曲面；用长方体正方体搭成的作品比较牢固，用圆柱搭成的作品可以活动。 3.自我评价和小组互评。 【作业设计】 1. 补充《学案》，做好相应笔记。 2. 完成《分层作业》。 【板 ... ...
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