人美版小学美术三年级教材《面具》教案设计 一、教学课题：《面具》 二、教材分析：本课是造型表现领域的一个内容。面具有着悠久的历史，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步以及地域种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。面具与学生生活息息相关，从小学生就带着猪八戒、孙悟空等一些面具嬉戏玩耍，因此本课可以充分调动学生的积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。 三、教学目标： 1、认知目标：通过对本课的学习，初步了解非洲的原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术。分析多种风格的面具，感受其艺术特点。 2、能力目标：利用多种废旧材料设计制作面具，培养学生想象力，创造力，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。 3、情感目标：从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。 四、教学重点： 面具的设计和制作。 五、教学难点： 如何巧妙利用各种材料进行制作。 六、课 时： 2课时 年 级： 小学三年级 教具准备： 多媒体电脑，CAI课件，面具实物 学具准备： 有色纸袋，废旧物品（毛线，纽扣，鸡毛，布头，金属片……）、剪刀，胶水，双面胶。 七、教学过程： 一、创设情境，听音乐入室。 二、导入：欣赏原始森林的音乐 师：老师今天头上戴的是什么？ 生：面具 师：老师今天戴的是前几天刚过的万圣节的面具，然后我们再披上斗篷，去要糖吃喽！ 设计意图：通过刚刚过的万圣节的面具，激起学生的熟悉感，使学生的审美情趣得到培养，情感得到诱发。 三 、揭示课题：今天老师就和大家一起学做 ———面具” 四、 讲授新课 1、介绍面具由来： 师：面具历史久远，它来源于图腾崇拜和宗教信仰。古代人们在祭祀和节日活动中戴着它表演，以表达驱鬼迎神的愿望。世界上的许多国家都有其独特的面具，它们作为远古的遗存物至今保留着。今天我们就简单的把面具分为中国面具、外国面具两部分。 中国面具我们主要介绍三种代表性的地方面具，它们分别是：傩戏面具、藏戏面具、萨满面具。 外国面具主要介绍：威尼斯面具。 2、欣赏中国面具： 设计意图：用提问形式欣赏中国面具，使学生感受原始艺术的美，并为建立世界多元的文化态度奠定基础。 师：我们再来欣赏一下来自贵州的傩戏面具，这几个面具的特点是怎样的？色彩是怎样的？ 生：粗犷奔放、狰狞恐怖 师：接下来让我们一起看一看藏戏面具，看了藏戏面具你有什么感想？ 生：造型有趣、色彩鲜艳 师： 藏戏是以歌舞的形式表现故事内容的综合性艺术。不同的面具色彩象征不同的角色特征，如深红色象征国王、黄色象征活佛、蓝色象征勇士、半黑半白象征女巫、绿色象征王妃等。 师：现在来看的是满族的萨满面具，看了萨满面具你有什么感受想说一说？ 生：萨满面具的花纹很滑稽 师：满族萨满面具多在祭祀时使用，由于怕被死者或神灵认出，萨满要带上面具，并用神帽上的彩穗遮脸。 3、欣赏外国面具： 师：看了我们国内的面具之后，我们在来看一看欧洲具有代表性的威尼斯面具，你觉的威尼斯面具和你前你看的面具有什么不同？ 生：花纹美丽，华丽 师：威尼斯人对面具情有独钟，18世纪以前，威尼斯人不论男人、女人出门都会带上面具，披上斗篷，在面具下面人人都是平等的。这种形式被称之为“包塔”。 古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？ （装饰，娱乐，演戏） 4、探讨面具的五官和人的五官的不同 5、师生互动 师：哪位同学能帮助我把这张人的头像改成面具的形象？ 6、探讨面具的制作方法 师：今天我们运用油水分离的方法来完成一幅面具作品。 五、 布置作业：选择油水分离的 ... ...
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