1.3 运动的快慢 学情分析： 速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。 教学目标： 1.知识与技能： （1）知道速度的物理意义,理解速度的定义和单位，能用速度描述物体的运动情况 （2）了解常见物体运动的速度，能用速度公式进行简单的计算，能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算 （3）培养你的初步观察能力、概括能力，了解定义物理量的方法，知道匀速直线运动的概念 2.过程与方法： （1）.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。 （2）.能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力 3.情感态度与价值观： （1）.感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲 （2）.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦 教学重点： 1.速度概念的建立过程。 2.理解和掌握速度的概念 教学难点： 1.速度单位的换算 2.利用速度公式进行简单的计算 教学过程：观看“刘翔百米跨栏视频”思考： 1.在百米赛跑中如较运动的快慢？ 2.小组讨论比较物体运动快慢的方法并完成下列问题：(5分钟) 学生实验:“比较纸片下落的快慢”。体验两种比较物体运动快慢的方法。 取两张16开纸,其中一张对折一次,另一张对折两次,为了使纸片平稳下落,可将纸片的两端向上叠起一部分，让他们从同一高度同时释放， 猜一猜：哪一张纸片下落的较快？ 知识探究一：比较物体运动快慢的方法 阅读教材19页，想想议议，思考下列问题： 1.日常生活中我们可以用不同的方法来比较物体运动的快慢，如图1所示，甲、乙两图分别表示比较自行车和摩托车运动快慢的两种方法。 甲图方法：_____；乙图方法：_____。 2、学校的百米冠军的成绩是12s,而24届奥运会五百米比赛冠军的成绩是50s,怎样比较他们运动的快慢 知识探究二：阅读课本20页，并完成下列问题：（8分钟） 1.速度表示什么的物理量？ 2.什么是速度？ 3.速度的计算公式？ 4.速度有哪些单位？ 练习：（1）物理意义：在物理学中用速度表示物体_____。在相同的路程内，物体经过的时间越长，它的速度就越_____；物体经过相同的路程，所花的时间越_____，速度越大。 （2）速度定义：速度在数值上等于运动物体_____ ，速度、路程和时间之间的关系式：v＝_____。 （3）速度的单位：速度的单位由_____单位和_____单位组合而成，在国际单位制中，速度的基本单位是_____，符号是_____，这种单位叫组合单位，在交通运输中速度的单位也常用_____符号是_____，两个单位的关系是_____1m/s的物理意义是 （4）完成下列单位之间的换算：5m/s＝_____km/h 72km/h＝_____m/s 15m/s= km/h 小试牛刀：完成计算：下列物体运动的速度哪个大（ ） A、自行车的速度：10m/s B、炮弹的速度：1000m/s C、发射卫星的最起码的速度:7.9Km/s D、火车：360km/h 阅读课本第20页中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度.（1分钟） 知识探究三： 学生阅读课本第21页例题，讨论并说明物理计算题的解题格式及注意事项。小组讨论并完成下列例题。(5分钟) 例1：一辆小汽车在高速公路2h内行驶216km，它的速度是多少m/s 知识探究四：请同学们自学课本Ｐ20-21页“匀速直线运动”的内容，回答下列问题（5分钟） 1.机械运动可以分为几种运动？ 2.直线运动有分几 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
