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课件网) 统编版 九年级下册 无言之美 朱光潜 精品实用高效课件 宋徽宗的书画造诣很高，有一次招考宫廷画师，他出了一道“深山藏古寺”的画题，并把一幅画评为“魁选”之作：一道悬泉飞流直下，跳珠溅玉，泉边有个老态龙钟的和尚，正一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。就这么一个挑水的和尚，就把“深山藏古寺”这个题目表现得含蓄深邃极了。这幅画比起那些画庙的一角或庙的一段墙垣的，更切合“深山藏古寺”的题意。这就是含蓄不露的“无言之美”。今天我们来学习一篇关于“无言之美”的议论文。 导入新课 1、理解课文内容，把握作者观点。 2、明确本文使用的论证方法，梳理文章的论证思路。 3、认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。 学习目标 朱光潜（1897—1986年），字孟实，安徽省桐城县人。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家，我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。 作者简介 读音释义 ①附丽：附着，依附。 ②铢两悉称(chèn)：形容两方面轻重相当或优劣相当。铢两：比喻微小之处。悉：都。 ③爽：有差别，不同。 ④尽致：详尽细致，达到极点。 ⑤颦(pín)：皱眉。 ⑥意蕴：内在的意义；含义。 ⑦玩味：细心体会其中意味。 ⑧渊穆：极其美好。 ⑨信手拈(niān)来：随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。 本文的中心论点是什么？ 说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。 整体把握 划分结构层次。 第一部分(1-2)：引出论题“无言”。 第二部分（3-12）：分析“言”与“意”的关系，并以各类艺术作品为例，论证“无言之美”。 第三部分（13）：水到渠成，归纳中心论点。 整体把握 文章开头引述孔子和子贡的对话，有什么作用？ ①引出“无言”这一论题； ②吸引读者。 合作探究 作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？ 应该从美术的观点去研究。 合作探究 概括言和意之间的关系。 言所以达意，然而意绝不是完全可以言达的。只能近似。 简而言之：“言不尽意”。 合作探究 “以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。”第3段这句话运用了什么论证方法？有什么作用？ 比喻论证。 把“以言达意”比作“用虚线画实物”，论证了“言所以达意，然而意决不是完全可以言达的”观点，运用比喻使论证生动形象、通俗易懂。 合作探究 作者是怎么定义文学的？ 所谓文学，就是以言达意的一种美术。 合作探究 作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，是什么？作为以言达意的文学能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？ “和自然逼真”。 “文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此作为以言达意的文学，难以满足“尽善尽美”的条件。 作者认为不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，因此文学依然有“美”的境界。 合作探究 作者从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？ 绘画的选择之美； 文学的含蓄之美； 音乐的无声之美； 雕刻的含蓄不流露之美。 合作探究 作者从绘画方面是如何论证“无言之美”的？ 举例论证、对比论证。 举相片和图画在反映实物上的不同表现的事例，并作对比，说明图画虽然只表现了实物的一部分，并且这一部分也未必和实物完全一致，不像相片那样“和自然逼真”，但是图画所引起的美感更浓厚，具体有力地证明了“言不尽意”带来的“无言之美”。 合作探究 作者从文学作品方面是如何论证“无言之美”的？ 举例论证。 以大量文学作品为例，说明“言不尽意”（含蓄）会给人带来美感和深远的情感体验，文学上“并不以尽量表现 ... ...
