第二单元 写作 观点要明确 教学设计

“写作：观点要明确——— 凸显文章观点 ”教学设计 教学目标 教学目标：1.结合经典文本，学习如何凸显议论文的观点。 2.学以致用，拟写写作提纲以凸显观点，提升理性思辨能力。 教学重点：结合经典文本，学习如何凸显议论文的观点。 教学难点：拟写提纲，凸显观点，增强文章说明力。 教学过程 时间 教 学 环 节 主要师生活动 1 分 钟 一 、 导 入 同学们大家好，在上节课学习中老师和同学们一起学习了在议论文写作 中如何确立文章的观点，并用简洁的语言明确地表达自己的观点。 今天这节课，我们来学习在议论文写作过程中，如何凸显文章的观点。 就一般规范的议论文来谈谈凸显文章观点的方法。 1. 回顾作业，明确本节课学习任务 首先我们一起看一下上节课老师给同学们布置的课后学习任务： 在新学期到来之际，为调动同学们学习的积极性，班级组织“初三我来 了 ”征文活动，请同学们从拼搏、志向等话题中，任选一个话题，确立自己 的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来，为下面撰写议论文做好准备。 10 分钟 二 、 探 究 凸 显 文 章 观 点 的 方 法 想必同学们都已经运用上节课学习的方法，确立了自己的观点，用简洁 明确的语言进行了表述。 那么要想撰写一篇议论文，除了要做到深入思考，确立自己的观点，用 简洁明确的语言进行表述，还要在 在文章中凸显自己的观点， 注意选取适当的材料支持自己的观点， 然后围绕观点展开论述。 那么，今天这节课我们一起学习如何在文章中凸显自己的观点，并选取 适当的材料支持自己的观点。 2.课文回顾，学习方法 课前，老师让同学们复习了《应有格物致知精神》《敬业与乐业》这两 篇文章的结构，阅读了《谈骨气》，梳理了这篇文章的结构，下面我们以这 三篇文章为例，学习凸显文章观点的方法。 学习任务 1： 下面我们以《应有格物致知精神》《敬业与乐业》《谈骨气》三篇文章 为例，学习凸显文章观点的方法。 《应有格物致知精神》 首先我们来看《应有格物致知精神》这篇课文的结构。 这篇文章的中心论点是中国学生应有格物致知精神。 作者在题目就直接表达了文章的观点。 整篇文章首先提出问题，中国学生应该怎样了解自然科学，并从中国教 育引出“格物致知 ”与现代学术相联系。 接着分析问题，在这一部分中： 作者先阐述了中国传统教育不重视“格物致知 ”，并举了王阳明的事例 证明这一观点。 然后，分析现代观念中真正的“格物致知 ”的内涵和重要性。 接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。以自己在国内和国外求 学科研的经历为例证明这一观点。 最后文章结尾得出结论，阐明格物致知精神在今天的重要性。揭示格物 致知的真正意义，提出对中国一代人的希望。 通过梳理本文的结构，我们可以发现，作者在题目就凸显了本文的观点， 论证过程紧密围绕中心论点进行论述，并在结尾处再次凸显文章的观点，进 行总结和呼吁。 此外，本文在阐述过程中，举了王阳明的事例和自己在国内和国外求学 科研的经历，支持自己的观点，这也是凸显文章观点的方法之一。 下面我们一起来看《敬业与乐业》这篇文章的结构。 上节课我们已经一起分析了《敬业与乐业》这篇文章的中心论点，“敬 业乐业 ”四个字，是人类生活的不二法门。 文章一开始，梁启超先生就引用了大家都熟悉的儒家经典《礼记》和道 家经典《老子》中的格言，开宗明义的提出了这一中心论点。 接着，从中心论点分出三个分论点，分别谈“有业 ”“敬业 ”“乐业 ” 的重要性。 在论证过程中作者用丰富的材料论证中心论点。 除了文章开篇应用《礼记》和《老子》 中的名言，论证过程中还引用了 孔子、庄子、朱熹等人的名言。这些句子都被作者拿来支持自己的观点，增 加了论述的力量。 此外，这篇文章还讲了唐朝百丈禅师的故事，举 ... ...