教学设计 课题 光的传播（第二课时） 教学目标 教学目标： . 科学知识： 知道光在空气中沿直线传播。 . 科学探究： 1. 能设计验证光传播的实验，找出证据，发现光传播的路线是直线。 2. 能应用学到的科学知识解释生活中的光传播现象。 . 科学态度： 1. 能根据光传播实验中观察到的现象实事求是地分析、推理。 2. 了解我国古代发现的小孔成像规律，增强民族自豪感。 . 科学、技术、社会与环境： 能初步运用学到的科学知识解释日常生活中光沿直线传播的现象。 教学重点： 知道光在空气中沿直线传播。 教学难点： 能设计验证光传播的实验，找出证据，发现光传播的路线是直线。 教学过程 1 时间 教学环节 主要师生活动 1 分 10 秒 一、聚焦 问题 提问：上节课我们研究了生活中一些能自身发光的物体，我们称之为 光源。燃烧的蜡烛是一种光源，它发出的光是怎样传播到我们眼睛的？ 8 分 50 秒 二、1.实 验探究： 烛光是怎 样传播的 1.试着把你的猜想画一画，并交流 2.要求：如何进一步实证？ （出示：蜡烛、火柴、三块带孔板），我们该怎么做？ 怎样做，眼睛才能通过 3 张带孔板的小孔看到烛光呢？ 任意移动一张卡片，调整后还能看到蜡烛的火焰吗？ 3.学生交流并操作实证：通过实验与观察，我们发现蜡烛的光是沿直 线传播的。 5 分 二、2.实 验探究： 光是怎样 传播的 1.讲解：我们可以用这样的方法观察电脑屏幕的光，都可以发现光沿 直线传播的现象。在我们的生活中还有这样一种光源，这种光的亮度 很高，我们称之为激光。 由于激光具备光线集中、颜色明亮的特点， 我们可以利用激光的特性，通过一些方法直接看到光的传播路径。 2.小结：通过实验，我们观察到蜡烛、激光等光源都是沿直线传播的。 3.讲解：我们还可以用学到的实验方法观察到光在其他物体中是不是 也是沿直线传播的。 4.小结：通过实验，我们可以发现光在其他物体中也是沿直线传播的， 因此可以进一步说明光是沿直线传播的。 10 秒 三、回顾 反思 课堂小结：这节课，我们通过多种实验方法（比如带孔板、吸管、喷 水等方法）实证了光是沿直线传播的。 4 分 50 秒 四、拓展 延伸 1.提问：在我们的生活中，哪里用到了光沿直线传播的科学原理？ 2.资料片介绍：小孔成像现象也是建立在光沿直线传播的基础上。早 在我国 2300 年前的春秋战国时期，《墨经》一书就论述了一现象。 3.讲解：我们也可以亲手制作一个小孔成像装置。 4.结束语： 同学们可以在课下尝试，看看我们能通过这个小孔成像装 置观察到什么？ 2
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