课题 《炉火周围的热现象》 蔺滨滨 北京市宣武师范学校附属第一小学 教学目标 教学目标 . 科学知识 1.知道发出热量的物体是热源。遮挡和距离影响热辐射的效果。离热源越近，受到的热辐射越 强；离热源越远，受到的热辐射越弱。 2.了解热辐射是一种热传递形式。不同于热传导、热对流。 . 科学探究 能通过实践研究、归纳推理形成热辐射的概念，并解释生活中热辐射的现象，列举实例。 . 科学态度 对生活中的热现象表现出浓厚的探究兴趣。积极思考，乐于倾听并与同学进行有效的交流。 . 科学、技术、社会与环境 了解到热辐射是日常生活中所需要的，科学合理地利用热辐射原理能够为我们的生活服务。 教学重难点 能通过实践研究、归纳推理形成热辐射的概念，并解释生活中热辐射的现象，列举实例。 教学过程 时 间 教学环节 主要师生活动 1分 钟 导入新课、激 发探究热情 交流： 同学们，大家好！很高兴能和大家一起走进科学课堂，研究有意思的科 学问题。今天我们继续对热现象进行研究！ 3 分 钟 引导学生提 出问题，聚焦 本课的研究 问题 1.思考炉火是怎样传递热的 谈话：上节课我们研究了热对流现象，了解了水是怎样热起来的。（出示 图片： 用手感受炉火旁温度的视频）在烧水的过程中我们靠近炉火，我们 能感受到热。炉火传递到我们身上的热是怎样传递过来的？与热传导、热对 流传递热的方式一样吗？ 2. 聚集问题：热源是怎样传递热的 （1）提问：生活中，除了炉火能发出热，还有哪些物体能发出热？ （2）小结：能发出热的物体是热源。蜡烛的火焰、篝火、烧开的水、大功 率灯泡、太阳等都是热源。这节课，我们来研究热源是怎样传递热的。 15 分 钟 科学实践活 动：探究研究 辐射现象 1.用手感受热源发出的热 （1）提问：我们先来感受一下热源发出的热，在课堂上做实验，可以使用 哪些热源？ （2）谈话：为了保证安全，我们先使用蜡烛来作为热源。 （3）教师出示蜡烛 （4）安全教育。 （5）播放视频 （6）实验后学生讨论 2. 定量观测，研究热源传递热的特点 （1）用一个支温度计测量热源发出的热 （2）用两支温度计算研究哪些因素影响热源传递热的效果 （3）用一杯开水做热源，研究它与蜡烛火焰传递热的相似之处 （4）探讨太阳这一热源的传热方式，归纳对热辐射的认识 （5）列举生活中的热辐射现象，加深理解认识 1分 钟 拓展应用 关注科技发 展：太阳能 谈话：搜集太阳能的资料，了解它的应用，了解人们是怎样利用太阳能 的。提示学生特别关注开发和利用的新技术。 结束语：热现象和我们的生活息息相关，请同学们关注生活中的热传递 现象，科学合理的使用热技术，更好的服务我们的生活。 ... ...
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