课题 《炉火周围的热现象》 蔺滨滨 北京市宣武师范学校附属第一小学 教学目标 教学目标 . 科学知识 1.知道发出热量的物体是热源。遮挡和距离影响热辐射的效果。离热源越近,受到的热辐射越 强;离热源越远,受到的热辐射越弱。 2.了解热辐射是一种热传递形式。不同于热传导、热对流。 . 科学探究 能通过实践研究、归纳推理形成热辐射的概念,并解释生活中热辐射的现象,列举实例。 . 科学态度 对生活中的热现象表现出浓厚的探究兴趣。积极思考,乐于倾听并与同学进行有效的交流。 . 科学、技术、社会与环境 了解到热辐射是日常生活中所需要的,科学合理地利用热辐射原理能够为我们的生活服务。 教学重难点 能通过实践研究、归纳推理形成热辐射的概念,并解释生活中热辐射的现象,列举实例。 教学过程 时 间 教学环节 主要师生活动 1分 钟 导入新课、激 发探究热情 交流: 同学们,大家好!很高兴能和大家一起走进科学课堂,研究有意思的科 学问题。今天我们继续对热现象进行研究! 3 分 钟 引导学生提 出问题,聚焦 本课的研究 问题 1.思考炉火是怎样传递热的 谈话:上节课我们研究了热对流现象,了解了水是怎样热起来的。(出示 图片: 用手感受炉火旁温度的视频)在烧水的过程中我们靠近炉火,我们 能感受到热。炉火传递到我们身上的热是怎样传递过来的?与热传导、热对 流传递热的方式一样吗? 2. 聚集问题:热源是怎样传递热的 (1)提问:生活中,除了炉火能发出热,还有哪些物体能发出热? (2)小结:能发出热的物体是热源。蜡烛的火焰、篝火、烧开的水、大功 率灯泡、太阳等都是热源。这节课,我们来研究热源是怎样传递热的。 15 分 钟 科学实践活 动:探究研究 辐射现象 1.用手感受热源发出的热 (1)提问:我们先来感受一下热源发出的热,在课堂上做实验,可以使用 哪些热源? (2)谈话:为了保证安全,我们先使用蜡烛来作为热源。 (3)教师出示蜡烛 (4)安全教育。 (5)播放视频 (6)实验后学生讨论 2. 定量观测,研究热源传递热的特点 (1)用一个支温度计测量热源发出的热 (2)用两支温度计算研究哪些因素影响热源传递热的效果 (3)用一杯开水做热源,研究它与蜡烛火焰传递热的相似之处 (4)探讨太阳这一热源的传热方式,归纳对热辐射的认识 (5)列举生活中的热辐射现象,加深理解认识 1分 钟 拓展应用 关注科技发 展:太阳能 谈话:搜集太阳能的资料,了解它的应用,了解人们是怎样利用太阳能 的。提示学生特别关注开发和利用的新技术。 结束语:热现象和我们的生活息息相关,请同学们关注生活中的热传递 现象,科学合理的使用热技术,更好的服务我们的生活。 ... ...
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