课件20张PPT。土耳其国父凯末尔资产阶级政治家桓台县渔洋中学 张丽学说 课 流 程1、说教材2、说学情3、说教学目标4、说教法、学法5、说教学过程6、说教学反思一、说教材课程内容的地位与作用： 本课是岳麓版高中历史选修四第三单元第12课，本单元主要讲述了欧美及亚洲国家近代以来主要资产阶级政治家的活动及历史影响，而本课中凯末尔即是亚洲觉醒的先驱，同时他推行的改革也是同时代亚非殖民地半殖民地国家中唯一取得成功的一次改革，它鼓舞了其他地区的民族独立运动和反帝斗争。具有重要的历史意义。二、说学情通过一段时间的高中历史学习，学生们虽然具备了一定的历史分析能力，但是无论是土耳其这个国家还是凯末尔这个历史人物，学生们所掌握的知识都十分有限，了解不多，而且学生对凯末尔所处的时代背景更是缺乏应有的了解，所以对本课的学习和理解会带来一定的困难。 了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动; 评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。 课标要求教学重难点重点：凯末尔改革措施及评价 难点：凯末尔革命的过程和历史背景 三、说教学目标一、知识与能力 1、了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动 2、评价凯末尔在土耳其民族独立和复兴中的贡献 二、过程与方法 1.通过多媒体展示文字资料等手段创设情景 ，加强学生对历史知识的理解。 2. 设置各种问题，培养学生归纳历史事件，透过现象看本质，辩证地分析历史问题的能力 三、情感、态度与价值观 通过学习土耳其近代化的历史史实，认识近代化进程的多样性，理解和尊重各民族的文化传统，增强对国家、民族的历史使命感，进一步形成积极的人生观和世界观。 三维目标四、说教法学法 “启发式”教学；“讨论式”教学。 自主阅读；合作探究学法教法创设情境，导入新课土耳其90年国庆举行阅兵式 拜谒国父凯末尔陵墓 土耳其于2013年10月29日在首都安卡拉的国父文化中心广场举行盛大阅兵式，庆祝土耳其共和国成立90周年。 当天上午，土耳其总统居尔、总理埃尔多安等政府高级官员拜谒了土耳其共和国缔造者穆斯塔法·凯末尔·阿塔图尔克的陵墓，向这位“土耳其之父”敬献了花圈。1923年10月29日，土耳其人民在凯末尔的领导下，把外国侵略者赶出土耳其，建立了中东第一个共和国。 思考：凯末尔是在怎样的历史环境下带领土耳其人民建立起共和国的？引用时事，设计问题，激发兴趣，关注时事五、说教学过程 教材整合 独立土耳其文明土耳其新课讲授一、独立土耳其材料：土耳其，有着6500年的悠久历史。土耳其民族，公元8世纪时从阿尔泰山地域的突厥民族迁徙而来，他们所定居的小亚细亚和巴尔干半岛东部，先后成为罗马帝国、拜占庭帝国、奥斯曼帝国的中心，拥有十三种不同文明的历史遗产，被称为“文明的摇篮”。 建立于13世纪的奥斯曼帝国，是一个政教合一的国家，苏丹不仅是这个国家的君主，还是作为国家的伊斯兰教教主“哈里发”。凯末尔的青少年时代，帝国正处于政治体制行将崩溃的过程，并开始沦为英、法、德等国的半殖民地，人民中各种新思想迅速传播，他的家乡萨罗尼加是一个繁荣的港口城市，也正是革命思想最为活跃的地方，因此，凯末尔从小就萌发了强烈的民族意识和变革图强的思想，在校期间就曾因编辑宣传进步思想的小报而被当局查获。合作探究：阅读课本第一目内容结合所给材料归纳一战前后凯末尔的主要活动？重点归纳出19世纪末20世纪初凯末尔为土耳其争取民族独立作出了哪些努力？ 重视课本知识的阅读，并从中学会提炼关键信息，提高知识归纳和语言组织能力 军事胜利对真正解放来说是不够的，在民族的政治、社会生活中，在民族的思想教育中，我们的指南将是科学和技术，能否成为现代文明的国家，是生死存亡的问题。 ―――凯末尔 二、 ... ...
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