神奇的计算工具 学情分析：学生已掌握四则混合运算的运算顺序。此外，学生在生活中都接触过计算器，有的同学已经会简单操作计算器，这为学生学习本节课知识积累了一定的经验。 教学内容：课本第35—36页。 教学目标： 1、了解计算工具的演变过程。 2、初步认识计算器，能使用计算器正确地进行比较大数目的四则混合运算。 3、在了解计算工具的演变过程中，体会数学的文化价值。 4、积极参加数学活动，激发学生对数学的好奇心和求知欲。 教学重点：认识并会使用计算器。 教学难点：使用计算器正确地进行较大数目的四则混合运算。 教、学具准备：课件，计算器。 教学过程： 创设情境，导入新课 1、猜谜语，揭示课题。 师：请看大屏幕。（生齐读） 猜谜语： 一个东西真奇怪，上面布满小方块。用手一摁数出来，加减乘除算得快。 师：大家的速度可真快！看来计算器对你们来说并不陌生。计算器作为计算工具的确为我们的现代生活提供了快捷与方便。今天这节课，我们就来共同学习与计算器有关的知识。（板书课题） 2、介绍计算工具的演变过程。 师：同学们，古时候可没计算器，你们想知道古人借助什么进行计算的吗？下面就让我们先来了解一下计算工具的演变过程吧！（请看大屏幕） 依次介绍算筹、算盘、现代计算机。 师：计算工具的发明与不断进步无论对数学学科，还是对人类文明的发展都起着重要的作用。如今，计算器的使用已经十分普遍。 3、说一说在生活中见过的计算器。 师：你们在什么地方见过计算器？（生交流） 师：关于计算器你 还知道些什么？ 活动探究，获取新知 1、认识计算器。 （1） 说一说对计算器上常用功能键的认识。（学生小组内交流） （2） 实物投影指认功能键。（出题目让学生用计算器演示计算过程） 12×28 2、使用计算器。 同桌之间互相出几道题，然后两人一起用计算器算一算。 （全班交流，说说用计算器计算时的感受） 3、小游戏。 用计算器算一算。 [(任选一个自然数×878-765）×2+2000-470]÷1756 师：你发现了什么？ 引导学生把计算过程写出来，观察分析，思考为什么结果是原来的这个自然数？ 学生小组合作、交流，师生共同揭示奥秘。 （2）括号里可以填什么数？先估计，再用计算器检验，找到合适的答案。（题略） 学生尝试独立计算，再全班交流时说出估算方法。 师小结：看来先估算确定结果的大致范围，再用计算器进行准确计算，不仅提高了计算速度，而且计算的方法也更加灵活了。（大家用掌声鼓励自己） 练习使用计算器。 765+685-298 3363×21÷57 438×36-1734 学生用计算器计算。师指名汇报，全班进行核对。 探索方法，发现规律。 用1、2、3、4、5这五个数字，任意组成一个两位数和一个三位数，用计算器求出它们的积，积大者获胜。（每个数字只能用一次） （学生游戏，写出算式） 师：请同学们观察所写算式，想一想要想获胜有什么技巧？ （学生讨论、交流） 师小结：要想使乘积最大，应把最大的数字放在两位数的十位上，第二大的数放在三位数的百位上，第三大的数放在三位数的十位上，第四大的数放在两位数的个位上，最小的数放在三位数的个位上。 三、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？ ... ...
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