3.4 分与合（课件+教学设计+分层作业+导学案）-（素养达标）一年级上册小数人教版

中小学教育资源及组卷应用平台 2023秋人教版小学数学一年级上册导学案 3.4分与合 【核心素养】 能够在真实情境中理解数的意义，体会分与合的思想。 【学习目标】 1.通过动手实践，自主探究，合作交流，掌握4、5的分与合，并有效地渗透有序的思想。 2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3.在数学活动中逐步发展合作学习的意识。 【学习重点】 掌握4、5的分与合。 【学习难点】 体会分与合的思想。 【课前预习】 自学教材P21.P22的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。 1.数一数，连一连。 2.根据数字画出相同数量的□。 3.怎样鼓掌的呢？试一试。 4.像这样，两只手一分一合才能拍响。其实在数学中也有分与合。 【课堂导学】 1.学习4的分与合 （1）学习提示： ①任务：把4个向日葵放到两个筐里，有几种情况？ ②可用手中的学具摆一摆，并把想法记录下来。 填一填，并用“○”表示，画一画。 ①第一个筐放（ ）个，第二筐放（ ）个。 我发现把4分成了（ ）和（ ）。 可以写成： ②第一个筐放（ ）个，第二筐放（ ）个。 我发现把4分成了（ ）和（ ）。 可以写成： ③第一个筐放（ ）个，第二筐放（ ）个。 我发现把4分成了（ ）和（ ）。 可以写成： （3）刚才我们将物体分开了，那么反过来说，几和几能合成4。 ①（ ）和（ ）能合成4。 ②（ ）和（ ）能合成4。 ③（ ）和（ ）能合成4。 2.学习5的分与合 （1）5个玉米放在两个盘子里，有几种放法呢？用学具摆一摆。 （2）填一填，并用“○”表示，画一画。 ①5可以分成（ ）和（ ）。 5可以分成（ ）和（ ）。 5可以分成（ ）和（ ）。 5可以分成（ ）和（ ）。 ②填一填。 （3）反过来还可以怎么说？ （ ）和（ ）能合成5。 （ ）和（ ）能合成5。 （ ）和（ ）能合成5。 （ ）和（ ）能合成5。 【课后测试】 1.填一填。 2.看图填一填。 3.照样子，涂一涂。 4.想一想，填一填。 【部分答案】 1.1 2 5 1 4（后两个空答案不唯一） 2.2 1 3 2 3. 4. 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 2023秋人教版小学数学一年级上册教学设计 3.4分与合 课题 分与合 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级上册 教材分析 本节课的《分与合》知识大部分学生在学前教育中都接触到，再学习类似内容，学生可能会觉得没有新鲜感，但是这一节课又显得十分重要，因为，2-5的分与合是教学5以内加、减法的基础。基于以上两个冲突，我在教学时，组织学生在“做”中学、在“玩”中学，让学生在学习活动中感受学习数学的快乐，学好本节课。 学情分析 一年级的学生认知水平与认知能力还处于启蒙阶段，学生无法明确自己的学习动机，更无法根据教师的引导建立完整的数学学习体系。同时，学生的年龄也决定了他们在课堂上的有意注意占主要地位，只有教师的教学引起学生的兴趣，学生才能够跟随教师的引导进行知识的学习。学生在课上对知识的理解基本依靠形象思织他们不仅缺乏逻辑思维和具象思维，差的学习方法和学习技能也需要反复多次的练习才能获得。 教学目标 1.通过动手实践，自主探究，合作交流，掌握4、5的分与合，并有效地渗透有序的思想。 2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3.在数学活动中逐步发展合作学习的意识。 核心素养 能够在真实情境中理解数的意义，体会分与合的思想。 重点 掌握4、5的分与合。 难点 体会分与合的思想。 教学方法 合作探究式 教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案 教学 ... ...