【核心素养】人教版小数二年级上册-6.4 9的乘法口诀例4（课件+教学设计+分层作业+导学案）

中小学教育资源及组卷应用平台 2023秋人教版小学数学二年级上册 6.4《9的乘法口诀》教学设计 课题 9的乘法口诀 单元 第一单元 学科 数学 年级 二年级上册 教材分析 《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握 1 到 8 的乘法口诀的基础上进行教学的。本节内容相对简单，主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握 9 的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。 学情分析 二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、 综合的意识，同时学生已经学习过 1 到 8 的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力。 但 9 的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。 教学目标 1．通过自主探索，经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀意义的理解。 2．通过观察、比较，探究等活动发现9的乘法口诀的规律，并利用发现的规律熟记9的乘法口诀。 3.体会主动探索带来的学习乐趣，体会数学就在身边，激发学习数学知识的兴趣。 核心素养 初步感受数学表达的简洁与精确，增强好奇心，培养学习数学的兴趣。 重点 自主编写9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。 难点 探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。 教学方法 合作探究式 教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 知识链接 1.口算。说一说运用了哪句乘法口诀 2.一共有多少盒牛奶？ 3.导言：这节课我们来学习《9的乘法口诀》 。板书课题 通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。 探究新知 1.观察例4情境图，获取信息。 师：从图中你获取了哪些信息？ 【学情预设】　图中有9行围棋子，每行上有9颗。 2.提出问题，引导猜测。 师：根据图中的信息，你能提出什么问题？ 【学情预设】　一共有多少颗？ 师：要想计算棋盘上一共有多少颗棋子，你们认为如何计算最简便？ 【学情预设】　用乘法计算最简便。 师：因为每行上有9颗，所以列出的乘法算式一定跟9有关，根据我们前面学习1～8的乘法口诀的经验，谁来猜一猜9的乘法口诀有几句？ 【学情预设】根据学习1～8的乘法口诀的经验，得出9的乘法口诀有9句。 3.编制口诀。 （1）填写数线图。 师：请大家数一数，棋盘上的一共有多少颗棋子？ 师：刚才我们数的过程，还可以在数线图上把结果记录下来。 学生独立填写后集体订正。 【学情预设】　学生很容易利用连加的方法算出3行上有27颗，……，9行有81颗。 （2）列出乘法算式。 师：刚才我们经历了9个9个地“数数”的过程，如果用算式表示该怎样写呢？ 【学情预设】　学生根据数线图的结果很快列出如教材第80页所示的乘法算式。 教师根据学生的汇报板书算式。 （3）编制9的乘法口诀。 师：根据这些乘法算式，你们能很快编出9的乘法口诀吗？ 【学情预设】　大部分学生利用已有的编制乘法口诀的经验，可以独立编制出9的乘法口诀。 学生编完口诀后，请个别学生汇报，全班交流。（教师补充板书） 师：这么简练的乘法口诀，你是怎样编制出来的？ 【学情预设】　根据前面学过的8的乘法口诀的规律编制9的乘法口诀。 4.找规律记忆乘法口诀。 （1）找规律。 师：和以前学习过的乘法口诀相比，9的乘法口诀句数比较多。好好地想一想，你有没有发现什么规律可以帮助我们快速记忆9的乘法口诀呢？ 【学情预设】 预设1：我发现9的乘法口诀每相邻两句口诀之间的结果相差9。 预设2：我发现9的乘法口诀就是9的连加计算的简便算法。 预设3：我发现得数的个位越来越小，十位越来越大。 预设4：我发现从“五九四十五”开始，每一句的得数和前面的口诀的得数的十位和个位数字是反过来的，如：五九四 ... ...