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课件网) 课程标准中核心素养的内涵及实施方略 目录 1 核心素养的内涵 2 课程结构的调整 3 实施指导的强化 以反映科学课程全面育人价值的核心素养统领本次修订。基于科学课程要培养的学生核心素养 的内涵、要素及学段特征，确定课程总目标和学段目标，选择课程内容， 制订学业要求和学业 质量标准，引领育人方式的转变和考试评价的改革 课程内容 13个 学科 核心 概念 +4个 跨学 科概 念 核心素养贯穿课程标准所有方面 3 课程实施 附 录 课 程 理 念 课 程 目 标 学 业 质 量 课程性质 一、核心素养的内涵 学业要求 内容要求 教学提示 （一）核心素养的提出依据 科学课程的课程性质与内容特点 中国学生发展核心素养对科学课程提出的要求 相关教育研究： 国际科学教育趋势分析 国际科学相关课程标准和教材比较 我国科学教育相关政策分析 我国科学课程标准分析 对科学家、科技哲学专家、科学教育专家、 教研员、科学教师等的访谈 学生核心素养的表现性评价 4 一、核心素养的内涵 一、核心素养的内涵 （一）核心素养的提出依据 科学课程的课程性质与内容特点 中国学生发展核心素养对科学课程提出的要求 相关教育研究： 国际科学教育趋势分析 国际科学相关课程标准和教材比较 我国科学教育相关政策分析 我国科学课程标准分析 对科学家、科技哲学专家、科学教育专家、 教研员、科学教师等的访谈 学生核心素养的表现性评价 一种认知的方式 科学知识是基于证据的 科学知识可以随着时间 的推移而变化 创造性在科学中起着重 要的作用 背景知识影响着科学家 看待数据的方式 …… 5 一系列方法/过程 观察 测量 估算 推断 预测 分类 假设 实验 总结 知识体系 事实 定义 概念 理论 定律 科学是 （一）核心素养的提出依据 科学课程的课程性质与内容特点 中国学生发展核心素养对科学课程提出的要求 相关教育研究： 国际科学教育趋势分析 国际科学相关课程标准和教材比较 我国科学教育相关政策分析 我国科学课程标准分析 对科学家、科技哲学专家、科学教育专家、 教研员、科学教师等的访谈 学生核心素养的表现性评价 社会参与 责任担当 实践创新 社会责任 国家认同 国际理解 劳动意识 问题解决 技术应用 文化基础 人文底蕴 科学精神 人文积淀 人文情怀 审美情趣 理性思维 批判质疑 勇于探究 自主发展 学会学习 健康生活 乐学善学 勤于反思 信息意识 珍爱生命 健全人格 自我管理 一、核心素养的内涵 6 科学课程的课程性质与内容特点 中国学生发展核心素养对科学课程提出的要求 相关教育研究： 国际科学教育趋势分析 国际科学相关课程标准和教材比较 我国科学教育相关政策分析 我国科学课程标准分析 对科学家、科技哲学专家、科学教育专家、 教研员、科学教师等的访谈 学生核心素养的表现性评价 研究过程：科学性、政策性 素养内容：时代性、综合性 学生特点：基础性、发展性 （一）核心素养的提出依据 一、核心素养的内涵 7 科学观念是在理解科学概念、规律、 原理的基础上形成的对客观事物的总体认 识： 科学、技术与工程领域的一些具体观 念，如对物质、能量、结构、功能、 变化的认识 对科学本质的认识 在解释自然现象、解决实际问题中的 应用 探究实践指在了解和探索自然、获得科学知识、 解决科学问题， 以及技术与工程实践过程中，形成的： 科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力 态度责任是在认识科学本质及规律， 理解科学、技术、社会和环境之间关系的 基础上，逐渐形成的： 科学态度 社会责任 从科学的视角对客观事物 的本质属性、内在规律及相互 关系的认识方式： 模型建构 推理论证 创新思维 一、核心素养的内涵 （二）核心素养的内涵 探究实践 科学思维 科学观念 ... ...
