四 有趣的游戏———认识位置 教学目标： 体会“上下、前后、左右”的位置关系，掌握“上下、前后、左右”不同方位的方法。 学会运用“上下、前后、左右”描述物体的相对位置，发展初步位置观念。 二．教学重难点 初步学会运用“上下、前后、左右”描述物体的相对位置’初步理解“上下、前后、左右”的相对性。 三．教学设计： （一）课前准备在舒缓的背景音乐中，让学生做好课前准备。 1、课本放在桌子的正中间。2、文具盒放在桌子的左上角。3、铅笔、橡皮放在课本的右边（设计意图;舒缓的背景音乐可以稳定学生的浮躁情绪，为学生营造一个轻松愉悦的课堂气氛。课前小准备一方面便利了学生课堂上用到的学习用品，另一方面，通过教师的指令，从侧面也考察了学生对于方位词的经验积累。） （二）创设情境———游戏激趣、探究新知。 师：谈话引入：小朋友们喜欢做游戏吗？（喜欢）下面，我们一起做个有趣的游戏，好吗？师：这个游戏的名字叫指鼻子、指眼睛，同学们请把食指放在鼻子上，听老师的口令，看哪位同学动作最快？师说生指 师：好了，刚才这个游戏同学们动作都很快，现在老师想增加点难度，大家再来试一下，好吗？生：好！ 师：这次我们加上方位来指，看哪个同学反应最快。同学们大部分都指错了......师问：这一次的游戏比上一次难在哪里？生：难在有了左、右...师：看来，要做好这个游戏，我们必须首先知道哪边是左、哪边是右,也就是要认识左、右这两个方位。板书课题：左和右（设计意图：在游戏的情境中激发学生参与学习的积极性，在游戏中，从学生熟悉的周围实物入手，由简单的、不分左右的游戏过渡到有左右的较有难度的游戏，目的在于通过游戏，使学生在实际生活中初步感知左、右两个不同的方位，由此过渡到新课的学习） 合作探究———你说我讲 认识左右： 师：小朋友们，我们人人都有两只手，一只是左手，一只是右手，谁能告诉老师，你是怎样判断左手和右手的呢？生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。 师：左和右是一对好朋友，大家能不能找一找我们自己身体上的左、右好朋友呢？生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左脚、右脚...师：下面我们一起用身体上的左右好朋友来做个游戏，好吗？生：好！ 师：注意要听清楚老师的要求，老师说一句，小朋友们边说边做，第一遍跟着老师做，第二遍小朋友们自己做，好吗？听明白了吗？生：听明白了。师：好，（音乐起，边说边做）伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、拍拍左肩、拍拍右肩、跺跺左脚、跺跺右脚......师：不错，小朋友们做得既快又准确，想一想我们身体上的左右朋友会改变吗？生：（不会）那么今后，我们就可以用我们身体上的左右朋友来判断左右方位，好不好？生：好！师：下面老师想考考小朋友，请小朋友们看大屏幕，（出示课件）玩具橱，指生说一说。师：刚才小朋友们回答得非常好，下面我们再来动动手，摆一摆。看清楚大屏幕上的要求：把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的左面，把铅笔摆在数学书的右面。（学生摆，老师看）师：下面请听老师的问题，谁能说一说你摆的数学书的左边是什么？右边是什么？生：数学书的左面是文具盒，数学书的右面是铅笔。师：你还能说些什么？生：铅笔的左面都有什么？有数学书，有文具盒。文具盒的右面是什么？数学书，还有什么？有铅笔。 师：小朋友们真了不起，回答得非常好。下面请小朋友们坐好，老师想请三位小朋友到前面来，老师先给小朋友编上号1、2、3号，小朋友们注意看，听老师的问题？2号小朋友站在什么位置？生：中间 师：1号小朋友站在什么位置？生：左边。（师站在1号左边） 师问：他站在老师的左边吗？生：不是。师：那在谁的左边呢？生：在2号小朋友的左边，所以 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
