10日月潭 教学设计

10.日月潭 教学设计 【教学目标】 1. 认识15个生字，会写9个生字,认读生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3.理解群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 【教学难点】 体会日月潭的美丽，增强热爱祖国山河的思想感情。 【课时安排】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，引入新课。 同学们喜欢旅游吗？都去过哪里？生:北京黄山......师：你们到过那么多的地方。今天老师带你们去美丽的日月潭看看。（板书10.日月潭）。学生书空，齐读课题。 二、初读课文，检查预习 师：潭是什么意思？生：就是湖。 师：你是怎么知道的呢？生：因为这两个字都有三点水。 师：你太会识字了。 1、课文中有这样一句话。（课件出示） 2、看到日月潭，你想知道什么？生：日月潭的水深？日月潭有多大？日月潭有多美？ 3、请同学们带着问题朗读课文。同学们已经阅读了好几遍，真了不起。 4、老师检查词语（出示课件）指名读、齐读、开火车读 小结：词语都读的不错，老师再来检查一下课文读的怎么样？指名朗读。 三、精读段落，感悟课文 （一）学习第一段 1、出示课件，谁来读一读第一段，指名读，老师指导并评价。 2、从这一段中你知道了什么？ 生1：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。师：它最大。 生2：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。师：什么是群山环绕？指名说 3、周围全是山。这就是群山环绕。（出示：群山环绕）老师领读， 齐读。 4、周围树木长得很茂密，这就是树木茂盛。（出示：树木茂盛）老师读。 5、周围还有许多名胜古迹。(出示：名胜古迹）出示长城、故宫图片，这就是我国的名胜古迹。 6、（出示词语）：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹（领读，齐读） 7、你们觉得这三个词美吗？生：美。 8、那我们一起美美的读一下吧。 (齐读) 9、这三个词语我们读得很正确，那么老师相信第一段你们也会读的更美。（指名读、老师评价、齐读） （二）学习第二段 1、为什么叫日月潭？指名读。你是从哪段知道的？ 2、（出示课件：日月潭图片）湖中央有个美丽的小岛叫（光华岛）光华岛位于日月潭的中央。出示卡片：中央、老师领读中央。中央是什么意思？ 师：中央就是中间。学生齐读 （中央） 3、请同学来指一指哪里是日潭？哪里是月潭？（出示日月潭课件）学生说。 4、你是怎么知道的？课件出示。学生读。同学们想，它的名字是如何来的？请同学读给大家听。指名读、齐读。南北边学生赛读。 5、学生齐读第二段，能不能快速的把这一段背下来呢？生回答：（能）出示填空 同桌互背，谁想来背一背，会背的可以站起来一起 背。老师评价，齐背第二段。 6、湖中央有个什么样的小岛？学生回答：美丽的小岛 (三）学习三至五段 1、师：湖中央有个什么样的小岛？学生回答：美丽的小岛 2、 日月潭什么时候最美呢？(课件)请同学们自由朗读三、四自然段，想想你喜欢什么时候的日月潭？为什么 学生自由朗读。 3、你喜欢什么时候的日月潭？ 学生回答：清晨的日月潭。指名读（出示课件）这就是清晨的日月潭，湖面飘着薄薄的雾。 4、你看了这个画面有什么感受？生回答：（看不清楚）。课文中有一个词语叫什么？生回答:(隐隐约约)。板书：清晨隐隐约约。 5、这就是 清晨的日月潭带给我们的感受。谁来读一读这隐隐约约的美。指名读。 6、喜欢读 清晨日月潭的同学举手。请大家一起感受它的美。齐读。 7、你们还喜欢什么时候的日月潭呢？生回答:中午的日月潭。板书:中午,太阳高照。那同学们来说一说为什么喜欢中午的日月潭？生回答:因 ... ...