中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 7 Memory第一课时教学设计 本单元第一课时 Reading I 语篇研读 本节课是本单元的第一课时，是阅读课，学生通过阅读三篇关于提高记忆力的学生习作，了解三种能有效提高记忆力的方法。 【What】主阅读文章是一篇说明文，题材是提高记忆力的方法。同时初步接触if和unless引导的条件状语从句。 【Why】通过阅读文本，学生可以了解三种不同的提高记忆力的方法：图像记忆法、编短句记忆单词法和理解记忆法。学生能掌握提高记忆力的好方法，并在学习中实践这些方法，从而提高学习效率。 【How】本文将通过问题链，信息填空等帮助学生加强对篇章的理解。并通过角色扮演等让学生讨论更多提高记忆力的方法。 学情分析 学生对“记忆”这个主题可能不太熟悉。教师需要一些互动游戏等，唤起学生的学习热情，同时激活学生关于记忆力的背景知识，有利于引导他们进行深入的思考与探讨。通过初中一段时间的学习，学生已具备一定的阅读理解能力和口头表达能力，学习态度认真，学习热情高，但部分学生对课外单词和短语积累不足，对于“记忆”相关知识了解不全面，在理解和整合知识方面有所欠缺，可以通过单词积累本，让学生多积累及运用课外词汇，提高词汇量。 教学目标 单元教学目标 课时教学目标 运用略读策略，了解文章结构；运用图表，归纳文章主要内容。 1.语言能力：能够掌握重点单词，初步接触if 和unless条件状语从句。 2.学习能力：能够通过上下文语境猜测生词的基本语义。 3.思维品质：能够使用略读和找读的阅读策略在文章中获取细节信息，梳理篇章脉络和大意，在语境中体会各种时态的运用。 4.文化意识：了解一些改善或提高记忆力的方法，并运用于自己的学习中，提高学习效率。 教学重难点 教学重点： 能够掌握重点单词，初步接触if 和unless条件状语从句。 能够通过上下文语境猜测生词的基本语义。 教学难点： 能够使用略读和找读的阅读策略在文章中获取细节信息，梳理篇章脉络和大意，在语境中体会各种时态的运用。 了解一些改善或提高记忆力的方法，并运用于自己的学习中，提高学习效率。 教学方法 英语教学活动观，情境式教学 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教学流程图 教学过程 教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价 通过关于记忆力的小测试以及背景知识介绍，学生能够了解一些关于记忆力的信息；通过猜测推理、获取文本结构信息，掌握文章主要内容。（学习理解） 创设情境：设计一份关于“记忆”的小测试。引出主题：Memory 任务一：lead-in 记忆小测试 1.测试一：教师以提问的形式引导学生思考自己的记忆力是否好。学生认读和理解单词memory的意义。 Do you always remember to turn off the lights before you leave the classroom Do you remember your own birthday Have you remembered all the new words in Unit 6 Can you remember the lyrics of your favourite songs Do you remember your mother’s and father’s birthday 2.测试二：学生完成课本98页What do you know about… 部分的练习A1。教师提供一个记忆单词的方法。 In F_____, a s_____ was sitting in front of the c_____for a long time. In order to have a rest, he looked out of the w_____, he saw s_____ in the sky, a r_____ around the m_____. Suddenly, a m_____ came with an a_____. It gave it to his b_____ 3. 测试三：学生完成课本98页What do you know about… 部分的练习A2。激活学生关于记忆力的背景知识。 4. 测试四：小组讨论是否同意以下观点。激活学生关于记忆力的背景知识。 When you get old, your memory gets better. Making pictures in your mind helps you r ... ...
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