15 女娲补天 教学设计（表格式）

四年级教研组 语文 学科教学设计 单元人文主题 神话故事 阅读训练要素 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 习作训练要素 展开想象，写一个故事 主备教师 审核教师 课时教学设计 课 题 女娲补天 课 型 自主阅读 课 时 1 备课时间 10.28 教学内容解析 关注文章主题：《女娲补天》是一篇流传千古的中国神话故事，这篇故事讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。 关注故事情节：这篇文章不长，理解起来较为容易，却给读者留下了巨大的想象空间。因此，除了把握文章主要内容、感悟人物情感的教学外，应引导学生发挥丰富的想象对文章的情节进行具体化、生动化的阐述，锻炼学生的想象力、表达能力。 关注表达运用：在理解课文内容、把握人物形象的基础上，引导学生发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。 学习目标确定 1、认识“洪、措、混”等10个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。 4、发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。 重点与难点 重点：了解女娲补天的原因，感受她为人类造福的决心。 难点：发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。 课前自主学习指导 预习课文，自学生字词，搜集与女娲有关的资料。 关键问题解决 通过问题引导学生，让学生通过小组合作的方式解决问题，提高学习能力，感悟人物形象 。 学习评价设计 过程性评价，发挥多种评价手段相结合。如交流、分享、反思等。 学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一：初读课文，把握大意1. 出示课题，感受神奇。 （1）看图识故事，板书课题，齐读课题。 （2）引导交流：你们从课题中感受到了神话的特点吗？说说自己的想法。 2．自由读课文，把字音读准，把课文读通读顺，边读边思考女娲补天的起因、经过、结果。 3．检查反馈。 （1）出示句子，其中生字用红色标识，指名朗读。（相机理解“惊慌失措”“坍塌”） （2）出示词语多种方式读。 4．概括课文内容。 （1）默读课文，联系前两个故事概括主要内容的方法说一说本篇故事的起因、经过、结果。 课件出示： 起因：（板书：天塌地裂、洪水喷涌、野兽出没） 经过：（板书：炼石补天、龟足撑天、杀死黑龙、芦灰堵缝） 结果：（板书：恢复平静、获得新生） （2）用自己的话把故事的起因、经过、结果连起来说一说课文的大意。1.观看图片猜故事，初步谈谈神话故事的特点。 2.学生齐读课题。 （1）读课件出示的句子，尤其注意红色标识的字。相机理解“惊慌失措”、“坍塌” （2）齐读、指名读等多种方式读词。 用前边几课概括主要内容的方法概括主要内容 起因：有一年，天地忽然发生了一场大变动，于是天塌地裂、洪水喷涌、野兽出没，世界陷入混乱和恐怖之中。经过：女娲寻找石头、炼石补天、断龟足撑天，又杀死黑龙、烧芦苇堵地缝。 结果：天和地恢复了平静，人类获得了新生。（板书：恢复平静、获得新生） 活动意图说明： 让学生在初读中回顾前边概括故事主要内容的方法感知女娲补天的起因、经过、结果，概括课文主要内容，并从中选出描写故事主要情节的四字词语板书，帮助学生有意识地积累词语。环节二：自读课文，感受神奇1．自读课文，边读边思考：故事中哪些地方特别神奇？哪些地方特别触动自己？圈画重点词句。 ①引导：天地发生大变动后的景象是怎样的？指名学生朗读。 ②引导想象：天上露出一个大窟窿会是怎样的情景？裂开了一道道深沟的地面是怎样的？洪水从地下喷涌而出、野兽残害人类的情景是怎样的？ ③ ... ...