23 马 说

23 马 说 姓名_____班级_____成绩_____ 一.给下列加点字注音（1’×10=10分） 祗辱（ ） 骈死（ ） 槽枥（ ） 千里称也（ ） 一食 （ ） 尽粟（ ） 一石（ ） 食马者（ ） 不外见（ ） 无马邪（ ） 二.填空（1’×11=11分） ⑴《马说》作者_____，字_____， _____代_____家。为_____之一。本文选自 《 》中的《 》。 ⑵本文采用“ ”的写法，本文的“千里马”“伯乐”“食马者”各有喻指：“千里马”指 _____；“伯乐”指_____；“食马者”指_____。 三．解释下列加点词语（1’×13=13分） 1. 故虽有名马_____ 2祗辱于_____ 3骈死于 _____ 4. 或尽粟_____ 5. 不知其能千里_____ 6是马也_____ 7且欲与常马等不可得_____，_____ 8. 策之不以其道_____ 9. 不能通其意_____ 10. 执策而临之_____ ，_____ 11.不以千里称也_____ 四．一词多义（1’×13=13分） ①策之不以其道_____ 执策而临之_____ ②虽有千里之能_____ 安求其能千里也_____ ③安求其能千里也_____ 鸣之而不能通其意_____ 其真无马邪_____ 其真不知马也_____ ④祗辱于奴隶人之手_____ 马之千里者_____ 策之不以其道_____ 鸣之而不能通其意_____ ⑤不以千里称也_____ 策之不以其道_____ 能以径寸之木_____ ⑥一食或尽粟一石_____ 食之不能尽其材_____ ⑦一食或尽粟一石_____食不饱，力不足_____食马者不知其能千里_____ ⑧不以千里称也_____ 其真不知马也_____ 安求其能千里也_____ 食马者不知其能千里而食也_____ 五．找出文中通假字并解释。（3’×4=12分） ①食马者不知其能千里_____通_____，_____ ②才美不外见_____通_____，_____ ③食之不能尽其材_____通_____，_____ ④其真无马邪_____通_____，_____ 六．理解默写（2’×8=16分） 1.本文的中心论点是：_____ 2.千里马的悲惨遭遇是：_____ 3.千里马被埋没的根本原因是： _____ 4千里马被埋没的直接原因是：_____ 5.食马者“不知马”的具体表现是：_____ 6.对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：_____ 7.表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：_____ 8.全文的主旨句是：_____ 七．翻译句子（2’×3=6分） 1. 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 _____ 2. 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ _____ 3. 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意， _____ 八．问答题（19分） 1．千里马本来就是存在的，可作者为什么说 “世有伯乐，然后有千里马” ？（4分） _____ _____ 2．本文第三段写出了“食马者”怎样的特点？ （3分） _____ 3．“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？（4分） _____ 4．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（4分） _____ _____ 5．作者以千里马比喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？（4分） _____ _____ 1．如果没有伯乐的发现和爱护，千里马就会祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。作者借此书法了怀才不遇的愤懑和对统治者摧残埋没人才的控诉。 2．愚昧无知，自以为是 4.对封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨 3统治者平庸浅薄，不识人才摧残人才，大批的人才被埋没。 5需要广阔的施展空间，需要统治者的赏识和提拔。 PAGE 1 ... ...