太阳和东南西北 教学分析 第二课《太阳和东南西北》通过生活中的问题引发学生思考，将学生带入到通过太阳的位置辨别方向的活动中。建议教师在教学中，和学生一起面向真实情境中太阳升起的方向，边唱儿歌边做动作，手脑结合进行学习。教材中从指出太阳升起的方向，到利用太阳的位置辨别方向，再到描述实际生活中物体所处的方向，最后模拟和描述太阳在天空中的位置变化，这一系列的内容安排旨在让学生经历“调动前概念———新知识学习———知识运用———知识迁移”的学习过程。 一年级学生的学习方式和感性经验密切相关，思维具体、形象，善于机械记忆，往往容易忽略实际意义而死记硬背。因此，教学一定要从生活实际出发，引导学生在理解的基础上学习。 教学目标 1.学会根据太阳位置判断方向的方法。 2.能够在现实情境中用东、南、西、北描述物体所处的方位。 3.能够描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。 教学准备 教师准备：儿歌音频、视频材料。 教学过程 一、问题导入：太阳每天从哪边升起？ 师：同学们，你们知道太阳每天从哪边升起吗？ 生1：（用手指）那边。 生2：我知道，太阳每天都是从东方升起的。 师：你能指一指东方在哪边吗？ 生：（用手指）好像是那边。 师：看来还不太确定。没关系，现在老师就和大家一起来学习如何辨别方向。 【设计意图：通过询问学生太阳升起的方向导入教学，一方面唤醒学生对方位的已有认知，另一方面暗示太阳和方位有着密切的联系。】 二、学儿歌，认方向 师：来，和老师一起学儿歌，认方向。请全体起立，面向太阳升起的方向站好，我们边唱儿歌边用手指方向。预备，开始！“早晨起床，面向太阳。前面是东，后面是西；左边是北，右边是南。” （生和师一起边唱儿歌边做动作） 师：请同学们自己做几遍，看谁能把儿歌背诵下来。 （生背诵儿歌并做动作） 师：谁愿意到前面来给大家演示一遍？ （一生在前面做示范） 师：你们真棒，这么快就能背诵下来，而且指的方向也很正确。现在老师要增加活动的难度了，看谁能迅速、准确地说出老师手指的方向。 （老师指方向，学生说方向） 师：如果告诉你一个方向，你能说出其他的三个方向吗？谁愿意来挑战一下！ （老师手指向西方） 生：其余的方向分别是南、北、东。 师：请你和同桌互相指一指，说一说其他的三个方向。 【设计意图：本活动实际包含三个小的活动，从背诵儿歌到说出教师手指的任意一个方向，再到给定一个方向判断其余的三个方向，由易到难，由理论到实践。采用儿歌的方式进行教学，使得教学过程轻松愉快，学生也乐于接受。】 三、用“东、南、西、北”描述校园内建筑物的位置 师：想一想，校园的大门、升旗台分别在哪个方向？ 生1：大门在我们的东面，升旗台在我们的西面。 生2：我觉得大门在我们的南面，升旗台在我们的北面。 师：到底谁的正确呢？让我们到教室外面实际观察一下吧！ 生：老师，我找到正确答案了。我面向东方，大门在我的右边，所以大门在南边，升旗台在我的后面，所以是在西面。 师：你已经学会用儿歌所教的方法辨认方位了，真棒！请其他同学也像他一样，面向太阳，观察一下校园内的建筑物都在哪个方向，并和你的同伴说一说。 （生向同伴描述校园内建筑物的方向） 【设计意图：通过提问引发学生对实际生活中物体所处方向的思考。在教师的示范下，学生掌握运用儿歌所教的辨认方向的方法。】 四、一天中太阳的位置变化 师：刚才同学们掌握了利用太阳升起的方向来判断方向的方法。那么，你有没有想过，一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的？ 生：太阳从东边升起来，然后慢慢升高，到中午的时候升得最高，之后再从西边落下。 师：描述得很好！科学家为了将物体的运动情况描述得更加清楚，往往采用模拟的方法。现在老 ... ...
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