
识字1 天地人 教学目标: 1、初步学习正确、流利地朗读课文。【重点】 2、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等 6 个生字,能读准字音,认清字形,了解字义,初步建立汉字音形意之间的联系。【难点】 3、初步感受汉字的美,体会识字的乐趣,培养热爱祖国汉字的感情。 教学具准备: 多媒体课件、生字卡片 实施路径: 一、课前谈话,激发兴趣。 1.教师播放儿歌,学生边读边拍手。 铃声响,坐坐好。 腰挺直,脚放平。 手放好,头摆正。 眼睛看老师,上课专心听。 认识本课生字宝宝 【逐个出示6个生字】“天、地、人、你、我、他” 学生认读并说一说自己是在什么时候什么情况下认识这些字宝宝的。 二、朗读课文,内容归类。【指向目标1】 1.读书先正姿:打开书本,端正读书姿势,做好读书准备。 2.有序读书:先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。 3.观察思考:课文将这 6 个汉字分为哪两组?(第一组:天地人;第二组:你我他) 三、多元方式,巧学汉字。 活动一:形义结合,学习“天地人”。【指向目标2、3】 1.图解识字法,学习汉字“天”。 (1)观察甲骨文的“天”【出示】,猜猜是什么字。 教师边讲解边板书“天”的本义:古时候的“天”表示在人的头顶上,那无边无际的就是“天”。 (2)拓展:现在我们所用的许多汉字是由古代象形文字演变而来,象形字是最古老的一种文字,每一个象形文字都像一幅美丽的画,展现了我们祖先的智慧。 (3)观察四季和晴天、阴天、雨天的图片【出示图片】,联系生活经验,说说图上是什么季节或什么天气。 (4)练习“天”的读准字音。 2.结合图画,学习汉字“人”。 (1)出示“人”站立的图画,观察字形和图画的相似性,识记字形。 思考并表演:怎么用动作表示“人”的字形。 (2)观察男人、女人、老人的图片,理解“人”的字义。 (3)教师范读,学生跟读、正音。 3.结合图画,学习汉字“地”。 (1)观察插图了解字义。 (2)观察“草地”、“菜地”、“雪地”、“沙地”等图片【出示】,联系生活加深理解字义,“地”左边的偏旁叫“提土旁”,跟泥土有关。 (3)教师范读,学生跟读。自己组词并再读一读。 活动二:同桌互动,学习“你我他”。【指向目标2、3】 1.营造氛围,感知“你我他”。 从“人”出发,引出“我”。出示汉字“我”,启发说话:我们都是“人”。师生对话,引出汉字“你、他”。举例如教师提问: “你叫什么名字?”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生回答。同桌互相练习用“你、我、他”说话。 2.认识“你我他”,观察汉字。 (1)认读“你、我、他”三个字,说说有什么发现。 预设:“你”和“他”的左边部分相同,提示:单人旁是跟“人”有关的偏旁;“他”和“地”的右边部分相同。 句式练说:“你是( ),我是( ),他是( ),我们都是( )。”同桌练习,轮流说话。 上台做游戏:我们都是好朋友。 活动三:快乐游戏,巩固汉字。【指向目标1】 小组朗读课文,做到:三字一组连贯读,避免6个汉字一字一字顿读。 “找朋友”游戏:读读下面两句话中认识的汉字。 我们站在地球上,头顶有天,脚下有地,眼中有他人。 我们要学会关爱自己、关心他人,你我他友好相处。 3.“开火车”游戏:开火车给“天、地、人、你、我、他”找朋友(口头组词)。 四、课堂小结: 这节课的学习,你认识了哪些汉字宝宝?是怎么认识的?我们还可以在怎样去认识更多的汉字? 板书设计: 识字1 天地人 天 你 我 人 他 地 (土) 作业设计: 用生字卡片练习认读“天、地、人、你、我、他” 2.我会用“你、我、他”来说话。 ( )在读书,( )在写字,( )在回答问题。 : 识字2 金木水火土 (第1课时) 教学目标: 1. ... ...
~~ 您好,已阅读到文档的结尾了 ~~