十 我当小厨师—《分数的初步认识》 教学目标： 使学生初步认识几分之一，学会读写几分之一. 培养学生的观察能力和动手操作能力. 教学重难点： 初步理解几分之一的意义。 教学过程： 课前谈话：同学们喜欢招待小客人吗？ 师：周末我们家来了两位小客人，看我给他们准备了哪些好吃的？生：两瓶水，4个苹果，一个月饼师：把4瓶水平均分给两个人，要怎么分才公平呢 生：每人2瓶。(板书2) 师：4个苹果呢 生：每人1个。(板书1) 师：可是月饼只有一个，每个人分的多少 生1：半个。(板书半个) 师：你们真是个公平的孩子，这水，苹果还有月饼每个人都分得怎样 像这样每份都分得同样多的分法在数学上叫做 (板书：平均分) 师：我们看，每个人分得的水可以用整数2表示，分得的苹果可以用整数1表示，那分得的半个月饼用一个什么数来表示呢 谁知道 师：真不错，今天我们就一起来认识数学王国里的另一个新朋友———分数。(板书：分数的初步认识)师：把一个月饼平均分成两份，其中的一份是这个月饼的一半，也就是它的.师：那另一份呢 生：也是它的。 师：看来只要把一个月饼平均分成2份，每份是它的。(板书：把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的。) 师演示：拿出一张圆形纸任意分成2份，问：“这是这它的吗 为什么 ”生：不是，因为没有平均分。学生活动动手操作：刚才我们分得了一个月饼的，老师这里用涂色部分表示这个月饼的，谁能再来说说我们是怎么得到这个月饼的？。生1： 师：谁还愿意像她这样来说一说 生2： 师：刚才我们认识了这个月饼的，你能找到这张长方形纸吗？想试一试吗 动手之前老师这里有一个温馨提示。请你用你手中的学具折一折，画一画，表示出它的。学生自己折涂长方形纸的 师：谁愿意将自己的作品给大家展示展示 说一说你是怎么做的 师：还有谁也愿意像他这样来试一试 师：形状不同，涂色部分大小不同，为什么都可以用表示呢 总结：看来无论怎样对折，只要把长方形平均分成2分，每一份都表示这个长方形的。 师：刚才我们已经认识了，你还想认识几分之一？生： 师：现在拿出你手中的长方形、正方形或圆形的纸折出你喜欢的几分之一？学生尝试折几分之一 师：哪位同学愿意上来展示一下你折的几分之一？学生展示自己折的几分之一，并说说自己折的什么图形、怎样折的、把这个图形平均分成几分？你涂的一份表示几分之一？教师将学生用长方形、正方形和圆形折的贴在黑板上？ 师：为什么图形不同、折法不同，都能用表示呢？ 总结：因为他们都把每个图形平均分成四份，涂了这样的一份，所以都用表示。 师：还有谁也可以像这样说。 师：是的，只要把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。(板书)师：像刚才认识的这样的数，都是什么数 (生：分数) 师：刚才我们认识了分数，孩子们你们知道吗其实分数各部分还有它自己的名称呢 想知道吗 这个秘密就藏在我们书上，现在请大家打开课本翻到92页自学。学生汇报 师：会读，那你会写吗 先写哪一部分，你知道吗 到底对不对呢 师：现在知道了吗 请你说 生：先写分数线，再写分母，最后写分子。 师：观察得真仔细，小手举起来，我们一起来写一写。边写边说，把一个物体平均分成2份，每份是它的。分数中，分数线表示平均分，分母表示平均分的份数，分子表示所取得份数。 师：孩子们，今天我们学了这么多，接下来老师就要来考考大家学得怎么样 有没有信心 师：孩子们，其实我们生活中也隐藏着分数知识呢 我们一起去瞧一瞧，下面的图让你联想到了几分之一 师：孩子们，办过黑板报吗 4、下面是三(3)班黑板报的布局，“作业展示”大约占黑板的几分之一 “科学世界”呢 历史故事呢 美的小结通过这节课，你有什么收获 师：今天我们对分数进行了一个初步的认识，在以后的学习中同学们还将 ... ...
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