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课件网) 社会行为 蚂蚁搬运花生 猴群中的守卫进行警戒 初中生物学 神奇的动物家族 思考： 1、蚁群和猴群的行为有什么共同 特征 群体内部形成一定的组织 成员有明确的分工 初中生物学 什么是社会行为 思考： 2、 你认为哪一种动物的社会行为 更复杂 请说明原因。 有的群体形成等级 什么是社会行为 初中生物学 动物群体内部形成一定的组织； 成员之间有明确的分工； 有的群体中还形成等级。 社会行为的特征 初中生物学 小结 思考： 蚂蚁之间是如何进行分工合作的呢 通讯———一个动物群体中的某个个 体向其他个体发出某种信息，接受 信息的个体产生某种行为反应，这 种现象叫作通讯。 初中生物学 社会行为实现的方式 提出问题： 蚂蚁如何进行通讯 请你回顾学习任务单中关于蚂蚁的介绍，对上面的 问题进行合理假设。 作出假设： 除了触觉，蚂蚁也可以通过嗅觉感受 气味来进行通讯。 初中生物学 探究：蚂蚁的通讯 活动2 ——— 制订计划： 本实验研究的变量是什么 有无之前蚂蚁留下的指示食物的气味。 如何设置实验条件构成对照实验 AB(无食物) BC(有食物) 无蚂蚁标记 有蚂蚁标记 探究：蚂蚁的通讯 初中生物学 活动2 ——— 制订计划： 有没有其他因素可能导致蚁群选择特定路线 有无食物、不同方向等。 如何完善实验方案来排除这些因素的影响 AB(无食物) BC(有食物) 无蚂蚁标记 有蚂蚁标记 有蚂蚁标记 无蚂蚁标记 活动2———探究：蚂蚁的通讯 初中生物学 AB(无食物) BC(有食物) 无蚂蚁标记 有蚂蚁标记 有蚂蚁标记 无蚂蚁标记 涂抹气味物质 无蚂蚁标记 制订计划： 蚂蚁留下的记号一定是气味吗 如何完善实验方案来保证气味是唯一的变量 探究：蚂蚁的通讯 初中生物学 活动2 ——— 实施计划： 请你观看下面的实验过程，有条件的话，自己动手 试一试吧!请一定注意： 1、 捕获的蚂蚁应来自同一蚁穴。 2、 蚂蚁捕获后应饲养一段时间，并在实验前使其处 于饥饿状态。 3、 实验过程中尽量不惊扰蚂蚁。 4、 实验结束后应将蚂蚁放回原环境。 初中生物学 探究：蚂蚁的通讯 活动2 ——— 得出结论： 蚂蚁可以通过嗅觉感受气味来进行通讯。 初中生物学 实验结果 蚁群爬向C 岛 蚁群爬向A岛 蚁群无明确方向 AB (无食物) 无蚂蚁标记 有蚂蚁标记 涂抹气味物质 BC (有食物) 有蚂蚁标记 无蚂蚁标记 无蚂蚁标记 蚂蚁通过之前 蚂蚁留下的记 一号进行通讯。 蚂蚁留下的 记号是气味。 探究：蚂蚁的通讯 活动2 ——— 你能举例说明吗 黑长尾猴通过声音示警 蜜蜂通过舞蹈动作指示蜜源 动物多样的通讯方式 思考： 除了气味，动物还可以通过哪些途径进行信息交流 初中生物学 社会行为的特征 群体内部形成一定的组织，有明确分工，有的形成等级 动物通过动作、声音、气味等进行信息交流 2 社会行为实现方式 初中生物学 小结 社会行为 有利于生存 蚂蚁 指示食物位置、 搬运更大食物 集体御敌、 增强力量 蜜蜂 指示食物位置、 快速找到食物 集体御敌、 增强力量 黑长尾猴 专门分工、 进行食物分配 专门分工、 更快发现敌人 思考： 1、 为什么很多动物群体都存在社会行为呢 社会行为 对于动物有什么意义 社会行为的意义 初中生物学 社会行为 有利于繁衍 蚂蚁 专门分工，具备更好的生育能力 和抚养条件 蜜蜂 专门分工，具备更好的生育能力 和抚养条件 黑长尾猴 等级高优先交配有利于优良基因 的遗传，改善后代质量 思考： 1、 为什么很多动物群体都存在社会行为呢 社会行为 对于动物有什么意义 社会行为的意义 初中生物学 不同生物之间的信息交流普遍存在 思考： 2、 不同动物之间是否也 能进行信息交流 信息交流不仅增强了动 物群体内部成员的联系， 也影响了不同动物群体 乃至动物与环境的关系。 叉 ... ...
