22伟大的悲剧（教学设计）

〔教学设计〕伟大的悲剧 教学目标 1.理解故事情节，体会“伟大悲剧”的深刻含义。 2.了解文中的细节描写，品味强烈抒彩、意味深长的语句，把握作者的思想感情。 3. 体味探险悲剧中所包含的人类精神，鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美。 教学重难点 1. 体会“伟大悲剧”的深刻含义。 2. 体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。 ●教学过程● 一、导入 第六单元主要话题是“探险”，今天我们要探险的第一站是南极。南极，是一个什么样的地方？（学生自由回答） 极地、寒冷、终年的冰雪、冰山、暴风雪……因为人类无法在那儿生存，所以又很神秘（我们先来看几幅南极的图片以及对它的气候介绍）。正因为它的美丽、神秘，所以吸引着许多的探险者去征服它。 人类历史上最早到达南极点的两只科考队伍是———挪威人阿蒙森率领的队伍和英国人斯科特率领的队伍，为了纪念他们，设立在南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森-斯科特站。那么当时是怎样的情况，为什么两支队伍会一前一后的来到南极呢？（看图片了解背景） 二、整体感知，初识“悲剧” 学生默读课文， 概括文章大意。 明确：斯科特一行五人满怀希望来到南极点却悲哀地发现阿蒙森的队伍已经提前到达了，所以他们只好垂头丧气地踏上归途，结果因为恶劣的天气，最后一个个悲壮地死去。 （第一个是埃文斯———突然精神失常，在一天夜里死去；第二个是奥茨———为了不拖累同伴英雄一样的走向死亡；最后三个人爬进各自的睡袋等待死亡的到来。） 三、深入阅读，把握“悲剧” 1.大家看课文的题目：“伟大的悲剧”，悲剧是以悲惨结局结尾的故事，既然是悲惨的故事为什么蕴含着伟大呢？二者以看似矛盾的词组合成课文标题。（展示题目） 2.我们先从悲处入手，本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的那几个方面？（展示斯科特探险队） 生：因为他们后到达南极。 师：从文中的那些地方可看出？ 生：“无垠的雪地上的一个小小的黑点” 师：他们这时是什么心情呢？（战栗了）知道自己失败了，成了亚军，斯科特一行人悲伤到了极点（展示失败之悲），但他们还不得不干什么？ 生：不得不为阿蒙森一行胜利者作证：“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。“ 师：此时，他们心中有一种说不出的悲哀。（展示作证之悲） 生：他们在归途中全都牺牲了：“艾文斯精神失常”“奥茨像一位英雄似的向死神走去”。“羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临，而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。” 师：为什么牺牲了？（遇到险阻）都面临哪些困难？ 生：线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少。因此他们斗不过这些归途中的困难，壮烈牺牲了。（死亡之悲） 师：（引导）文中有一句话说：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”这句话是谁的观点？（斯科特）作者以及世人们是不是这样认为的？（不是）那世人们对他们的离去表现出什么样的情感？ 生：这篇文章能够流传至今，本身就说明了世人对他们的怀念和对他们离去的悲痛。（世人之悲） 师：同学们把悲剧之悲挖掘得很好，这些“悲”中包含了哪些含义 明确：事业失败的悲伤，替人作证的悲哀，生命死亡的悲壮，世人悼念的悲痛…… 概括起来就有四悲：（展示）失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲。这里的悲，你们认为是悲哀还是悲壮？ 鲁迅先生说：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体和生命，而他们的精神却是有价值的，是伟大的。所以文章充满了悲壮的情感。 四、研读课文，体悟“伟大” 1.大家讨论一下，从文中找出斯科特一行的伟大之处，并 ... ...