第11课 西汉建立和“文景之治” 教案

3.11两汉建立和“文景之治”教案 教学目标： 1.通过了解西汉的建立的基本情况（时间，建立者，都城），塑造学生的时空观念意识。 2.知道汉初休养生息政策与“文景之治”等基本史实，认识汉初统治者实行修养生息政策使经济得到恢复和发展，理解“实施仁政，关注民生，则国家强盛”的道理。认识到人民是历史的创造者，对学生进行唯物史观培养。 3.通过阅读诗文材料，历史资料，培养阅读史料、归纳概括、分析问题等历史学科能力，塑造论从史出的学科意识，训练学生史料实证的方法，培养学生历史解释的能力。 4.通过汉朝前期的发展历程的学习，结合本地区的汉代文化元素，培养学生热爱祖国，热爱家乡的家国情怀。 教学方法：讲述法，材料分析法，合作探究法 教学重点：“文景之治”的原因与表现 教学难点：休养生息政策 教学过程： 一、导入新课: 展示《垓下歌》《大风歌》图片，学生齐读两首诗歌，这两首诗歌关联着一段波澜壮阔的历史，今天就让我们一同走进那个时代，学习第 11课 《西汉建立和“文景之治”》。（板书课题）（设计意图：通过诗歌引入，增强学生的文学素养，激发学生学习兴趣） 二、学习新课: （一）西汉的建立 1.西汉建立概况 （1）通过知识卡片了解一下汉朝建立的基本概况：时间：公元前202年；都城：长安（也就是现在的陕西省西安市）；建立者：刘邦（史称汉高祖）（注意观看刘邦图像） （2）认识“汉并天下”瓦当 2.阅读史料，合作探究，了解汉初的社会状况。 史料链接：民失作业,而大饥馑。·····人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。 ———《汉书·食货志》 （1）当西汉建立后，面临的是一种怎样的经济形势？ （残破荒凉、人民流离失所、人口锐减、田地荒芜，社会生产遭到严重破坏。） （2）造成这种现状的原因是什么？ （原因：战争的破坏、繁重的徭役、沉重的赋税。） （设计意图；通过史料教学，培养学生的合作学习的意识和史料分析能力，尤其是对“人相食”三个字的定位凸显汉初严峻的经济形势。） （二）休养生息政策 1.解释含义：就是指在战争或社会大动荡之后，减轻人民负担，恢复元气，以达到恢复社会经济的政策。（设计意图；通过概念教学明确休养生息的含义） 2.结合西汉初期的社会状况，探究实行休养生息政策原因原因： （1）巩固政权和稳定社会局势。 （2）吸取秦朝灭亡的教训。 3.结合史料，学生合作归纳措施，并探讨作用： 兵罢归家、释奴为民、重视农业、轻徭薄赋“兵罢归家、释奴为民”增加了农业劳动力；“重视农业、轻徭薄赋”稳定了民心，提高了农民农业生产的积极性。这些措施使汉初的经济逐渐得到恢复，社会局势稳定下来。 （设计意图：通过小组合作，了解汉高祖修养生息政策的措施，增强学生合作意识和创造性解决问题的能力。） （三）“文景之治” 1.通过材料，展示汉文帝汉景帝施政措施： 史料1：农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣……其令郡国务劝农桑，益种树可得衣食物。———《汉书·景帝纪第五》 史料2：……年八十已上，赐米人月一石（dan)，肉二十斤；九十已上，又赐帛人二匹，絮三斤。———《汉书·文帝纪第四》 史料3：孝文帝从代来，即位二十三年，宫室苑囿（you)、车骑服御无所增益。———《汉书·文帝纪第四》 学生提炼有效信息，治国措施：以农为本、轻徭薄赋、以德化民、勤俭治国。 （设计意图；通过合作学习，提炼文景时期治国措施的关键词，培养学生理解文本和提炼关键信息的能力。） 2.读史料，了解文帝、景帝时的社会状况，感受文景时期的社会发展。 史料1：京师之钱累百巨万，贯朽而不可校。太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，腐败不可食。———《汉书 食货志》 史料2：“海内安宁，家给人足。”—《资治通鉴》 （设计意 ... ...