中小学教育资源及组卷应用平台 7.3 分糖果 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：结合“分糖果”的具体情境，探索对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性，体验有余数的平均分。学会用表格记录大数目的平均分的过程，获得“试商”的初步体验。 2.学习内容分析：本节课是第三次“分一分”的活动，分的数量比较多，一次分得一样多对学生来说是有困难的，需要通过几次来分步完成，这一活动也为学生学习除法打下基础。 3.学科核心素养分析：通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。 二、教学重难点 1.重点：学会对较大数目物品的平均分。 2.难点：体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 1.复习旧知（1）圈一圈，填一填。 （2）分一分，填一填。 2.导入新课师：今天这节课的主人公是谁呢？猜一猜。课件出示：有位姑娘真漂亮，头扎两个小辫子。解开辫子光溜溜，放进嘴里甜滋滋。（打一食物）学生独自猜一猜：是糖果。师：有4位小朋友很喜欢吃糖，可是他们遇到了一个关于分糖果的难题，大家愿意帮帮他们吗？学生：愿意。板书课题：分糖果 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为学习新知做准备。通过猜谜语，引起学生的注意力，激发学生探究新知的欲望和积极性。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。 任务一：可以怎样分课件出示：师：仔细观察上图，说说你发现了什么数学信息？学生：有50块糖果要平均分给4个人。师：要把这50块糖果平均分给4个人，可以怎样分？拿出50根小棒代替50块糖果，用圆片代替4个小朋友，分一分。学生尝试用小棒分一分，师巡视指导。师：说一说，可以怎么分？学生：可以1块1块地分，每人分12块，还剩2块。师：还剩2块，还继续分吗？学生自由说说。根据学生的回答，师小结：当糖果只剩两块，不够每个人1块时，就不再分了。大家还有什么分法 学生1：可以2块2块地分，分6次，每人分12块，还剩2块。学生2：这么多，可以5块5块地分，分2次，再2块2块地分1次，每人分12块，还剩2块。师：在平均分时，有时不一定能正好分完，会出现剩余，但一定要保证剩余的数量小于平均分的份数。还可以怎样分 学生：可以先10块10块地分1次，再2块2块地分1次，每人分12块，还剩2块。…… 让学生说说怎样分糖果，感知分法的多样化，拓展学生的思维。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 任务二：学习用表格记录的方法师：大家想到了这么多的分法，那么怎样做可以很好的记录下分的过程与结果呢？学生疑惑。师：下面是笑笑和淘气做的记录，你能看懂他们是怎样分的吗？课件出示：学生独自观察。师：你们看懂了吗？谁来说说？学生：笑笑前两次每次分1块，从第3次到第7次每次分2块，还剩2块。师：淘气呢？学生：淘气前两次每次分5块，第3次分2块，还剩2块。师：看懂了淘气和笑笑的记录方法，那么这种记录方法好吗？学生1：好，这样能把分的过程全记下来。学生2：这样记录结果也能很清楚地显示出来。…… 让学生观察淘气和笑笑的记录方法，学会用表格记录大数目的平均分的过程，获得“试商”的初步体验。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。 任务三：利用附页4填一填自己的分法师：那么你能按照这样的方法也能把自己的分法记录在附页4的表格中？课件出示：操作提示：一边分，一边将自己的分法记录在表格中，当分的数量比较多的时候，第一次尽可能多分一些，使剩下的尽量少一些。学生根据自己的分法填一填，师巡视指导。师：这么多不同的方法，有什么相同点和不同点？ ... ...
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