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课件网) 《读书人是幸福人》自主预习 自主预习 一、阅读课文，认真思考课后练习，完成课后第一题。 二、查找作者谢冕的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。 三、运用手机查询有关读书的名人名言、故事，查找名人学习读书的方法。 (以上三个预习作业，请同学们在个人查询的基础上，通过小组合作完成，下节课将在全班进行小组交流汇报。) 睿（ruì）智 卑（bēi）鄙（bǐ） 嗜（shì）好 读准字音 疏通文意解决字词 浩瀚：广大，繁多。 加惠：施惠，给予好处。 饱览：尽情地观赏。 往哲先贤：历代贤明、智慧之士。哲，有智慧。贤，有德行和才能。 睿智：英明有远见。睿，看得深远。 卑鄙：（语言、行为）恶劣；不道德。 嗜好：特殊的爱好。 大抵：大概，大都。 理解词意 疏通文意解决字词 《读书人是幸福人》作家作品 谢冕 读书人是幸福人 通过泛读课文，学会提炼文章主旨与把握文章结构。 通过精读课文，理解课文中阐释的“读书”与“幸福”的深刻含义及关系。 学会做圈点的阅读方式，并逐步养成翻检工具书的良好习惯。 联系各自阅读经历和读书体会，体悟读书求知对人生发展的重要性。 我的学习目标 作者介绍 1932年1月6日出生，福建省福州市人 曾用笔名谢鱼梁。 现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。 著有学术专著《湖岸诗评》《共和国的星光》 散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。 谢冕 泛读交流 读书人为什么是幸福人？ 文章的中心论点是什么？ 读书人的幸福表现在哪儿？ 作者提出了 哪些分论点？ 找每一段的中心句。 一般出现在文段开头起统领作用，或者出现在中间起过渡作用，或者出现在结尾起总结作用。: 提炼主旨的方法 第1自然段：我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。 第2自然段：人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。 第3自然段：读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。 第5自然段：读书人是幸福人。（也是全篇主旨） 第4自然段：一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。 朗读课文第1、2自然段 2.请结合自己的阅读经历谈谈你对这些语句的理解。 1. 找出作者关于“为什么读书人是幸福人”的语句。 精读品味 读书人的两个世界 现实世界 （人人都有） 更丰富的世界 （读书人独有） 读能进入不同时空的他人世界 阅 朗读课文第3自然段 理解：第1、2自然段说明读书能使知识增广，第3自然段说明读书能使人格高尚 。 3.这句话在文中的作用？ 2.首句中的“不仅--而且--”是什么关联词？ 1.仿照课文句式把下面句子补充完整。 从 学得 ；从 学得 ；从 学得。 （承上启下） （递进） 精读品味 读书加惠于人们的不仅是知识的增长，而且还在于精神的感化与陶冶。 孔子 《论语》 作品连连看 《浮士德》、《少年维持之烦恼》 《唐 璜》、《哈洛尔德公子旅行记》 《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》 司马迁 列夫· 托尔斯泰 《史记》 歌德 拜伦 文天祥 《正气歌》 读书学做人 《史记》 《正气歌》 马克思 鲁迅 列夫·托尔斯泰 歌德 拜伦 入世的激情 批判的精神 道德的执著 奋斗的精神 睿智的人生 严肃的历史精神 人格的刚烈 例证法；反复和排比的修辞手法。 3.该段运用了什么论证方法和修辞手法？ 朗读课文第3自然段 精读品味 拓展训练 谈谈自己的阅读兴趣 书迷趣事 向名人学习读书方法 自由发言 精读品味 请寻找并读出“读书使人向善”的句子。 朗读课文第4自然段 好书：使人向往高尚、厌恶暴力、同情弱者 （引用） 笛卡儿：读书使人 ... ...
