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课件网) 第四章 天气和气候 晋教版·七年级·上册 三案合一 第一节 气温和气温的分布（第二课时） 单 元 目 标 第四章 天气和气候 1、收看天气预报节目，识别常见的天气符合，模拟播报天气。 2、阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。 3、阅读世界年降水量分布图，描述和简要归纳世界降水分布特点。 4、阅读某地区气温、降水数据资料，并据此绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间变化的特点。 5、阅读世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型的分布特征；结合实例，说明纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 教学目标 教学重点 教学内容 教学难点 气温的空间分布 1、理解等温线概念以及特征；气温的空间分布规律，通过读图学会分析造成这种变化的原因，说出气温对人们生产和生活的影响。 气温的空间分布规律、影响气温分布的因素 影响气温分布的因素 温 故 知 新 活动要求：同桌之间两两互相提问，互相讲解， 互相补充，互相纠错，不会的由小组组长指导。 时间：2分钟 同桌互述 1.说出什么叫等高线？并从数值、疏密的角度指出等高线的特点。 2.一天中，最高气温和最低气温分别出现在什么时间？一年中南北半球陆地最高气温和最低气温分别出现在几月？ 午后2点，日出前后；北半球陆地7月最高，1月最低，南半球则相反。 将图中海拔相同的各点连接成平滑的线，这条线就是等高线。 等高线密集，坡度陡；等高线稀疏，坡度缓。 温 故 知 新 教师行为 课前出示，让学生提前复习。 学生行为 同桌互述答案，教师出示答案后复述。 设计意图 温故知新两个问题，第一题回顾海拔定义与特征来为学习等温线以及特征做铺垫；第二题用气温的时间分布来引出本节气温的空间分布。 导入 黑龙江漠河 海南岛椰风海韵 第一节 气温和气温的分布 | 设问导学 | 自学检测 | 分层训练 | 第二课时 气温的空间分布 学 习 目 标 01 03 02 知道等温线的概念，掌握阅读等温线图的方法并归纳等温线的基本特征 通过阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，能归纳出世界气温的空间分布特点 结合实例掌握纬度位置、海陆分布、地形等因素对气温的影响 设问导学一 活动要求：①先自主完成，将问题答案标注在书本上，勾画关键字词。②完成自学检测1，完成后举左手。 ③先完成的小组进行交流。 时间预估4-6分钟。 阅读课本48和49页，思考如下问题： （1）什么叫等温线以及等温线图？结合等高线知识填写下面表格，据此总结等温线的基本特征。 同一条等温线上 各地气温_____(填“相同”或“不同”) 等温线密集的地方 温差_____(填“大”或“小”) 等温线稀疏的地方 温差_____(填“大”或“小”) 闭合曲线，且中间数值大 _____中心（填“高温”或“低温”） 闭合曲线，且中间数值小 _____中心（填“高温”或“低温”） 自学检测一 活动要求：自主完成自学检测（思考每道习题考察的知识点），提前完成的同学后举左手并可以做练习册其他相关内容，待小组成员全部完成后小组交流，预估8分钟，老师抽检。 1.关于等温线的说法正确的是（ ） A.等温线是反应某地气温变化的曲线 B.等温线密集的地方表示气温变化小 C.同一等温线上各点的气温不一定相等 D.等温线稀疏的地方表示气温变化小 展示就奖励 D 设计意图 设问导学： 不做练习，不加难，不比较。教师怎么讲怎么问，教师只是帮助学生把课本看懂。通过让学生自学，不是一般意义的浏览（获得信息去根据问题和自学检测找答案），让学生掌握等温线概念以及特征。 自学检测 ： 一道选择题的练习，考查设问导读一对应的内容。帮助学生检测自己的掌握情况，并锻炼学生综合思维的能力。 设问导学二 活动要 ... ...
