课件编号18060956

小学数学人教版一年级上10的认识表格式教学设计

日期:2024-05-15 科目:数学 类型:小学教案 查看:79次 大小:22256Byte 来源:二一课件通
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一 年级 数学 学科教学设计 课 题 10的认识 课 型 新授课 时间 2023.10 主备教师 审核教师 教材分析 “10的认识”是第五单元第5课时的内容,教材在编排上和前面的“8和9的认识”基本一样。教材在“10的认识”一课时安排的是以“老师带着同学们到广场上一起去看鸽子!”为主题来进行教学,并通过数数、认识数字、数的顺序、序数等渗透数学知识。 教学目标 知识目标:.能够正确数出数量是10的事物,会认读10,能区分序数和基数的含义。 能力目标:在活动中体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知识、学好数学的愿望。 情感目标:培养学生学习数学的乐趣,增强学好数学的信心,促进学生全面发展。 教学重难点 能够正确数出数量是10 的事物,能区分10的序数和基数的含义。 教学流程 第一课时教学过程 设计意图 创设情境导入新课 情景导入:老师带着同学们到广场上一起去看鸽子! 观察喂鸽子情境图,他们是谁?在干什么? 良好的开端是成功的一半,所创设的情境引发学生好奇心,极大地调动了学生的参与兴趣。 传授新知 二、探索新知 1、你能数出他们的数量吗?数一数学生有几人,老师有几人,合起来一共有几人,共有几只鸽子? 2.认识10。 3.区分10的基数意义和序数意义。 4.出示计数器图,计数器上有9颗珠子,再拨1颗珠子,共10颗珠子。 借助生活情境,激发了学生学习的兴趣,增加了课堂的趣味性,在数数过程中也使学生掌握了10以内数的顺序。 传授新知 5.利用小棒,1个1个地数,2个2个地数,5个5个地数等多种形式数10以内的数。 6.出示直尺图,让学生找10的位置。 7.比较大小,出示圆片图。10>9 9<10 这里的难点是区分10的基数意义和序数意义,通过多种方式练习可以让学生掌握的更牢固。 传授新知 8..课堂练习1、2 9.课后延伸 通过3个练习巩固本节课所学知识,也能检验学生的掌握情况。 总结拓展提升素养 通过本节课,大家都有哪些收获呢? “双减” 作业设计 将本节课的收获说给同桌听。 拿出10根小棒给爸爸妈妈2个2个地数,5个5个地数。 数一下自己最喜欢的玩具有几个。 板书设计 10 的认识 10(数量是10的事物用10表示): 0、 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0 10>9 9<10 教学反思 10的认识”这节课是在学生认识了8、9的基础上进行教学的。课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10,再认识10、10以内数的顺序,比较相邻两个数的大小。这部分内容在编排上与8、9的认识有不相同:没有安排10的序数意义,因为学生对自然数的序数意义已比较熟悉了,这样既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较。由于我们采用的计数法是十进制计数法,满十要向前一位进1,它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。 ... ...

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