第24课 人民解放战争的胜利 教学设计

7.24 人民解放战争的胜利 教学设计 【学习目标】： ①通过史料、表格了解解放区的土地改革，刘邓大军挺进大别山，辽沈、淮海、平津三大战役和南京解放的史实。 ②用史实和史料分析国民党南京政权覆灭和人民解放战争迅速胜利的主要原因。 【教学方法】：主要用研学活动落实历史核心素养相结合的方法。 【情境导入】: 观看灵宝朱阳镇犁牛河革命纪念墓的视频解说中你获取了那些信息？ 【设计意图】用乡土资源历史引入，激发学生的探索和兴趣。 【教学过程】： 师：今天主要研学第24课《人民解放战争的胜利》，结合课标要求，通过四个活动进行研学。 ①活动一.时空看战争 ②活动二.图表说战争 ③活动三.史料辩战争 ④活动四.反思悟战争 【设计意图】结合课标明确本次活动的内容，让学生在任务驱动走进学习。 ①活动一.时空看战争 请同学们结合23课和24课课文，动手绘制有关解放战争的年代尺，并说一说战争进展的特点。 【设计意图】在年代尺上清晰明了知道战争的进程及阶段特征。 ②活动二.图表说战争 1.政治--争取和平（重庆谈判） 出示一张有关重庆谈判的图片，请同学们结合23课和24课课文及收集的相关史料，作为一名小记者采访了解有关解放战争的进程之重庆谈判，并归纳成一段解说词。 2.经济--土地改革 出示两张有关土地改革的图片请同学们结合24课课文及收集的相关史料，作为一名战地小记者了解有关解放战争的进程之土地改革，并归纳成一篇新闻稿播报给观众。 3.军事--解放战争分阶段 ①手连一连与三大战役有关的战术成语 ②在地图上找出三大战役分别所处的地区，并分析战略决战为什么首先在东北打响？（结合表格对比归纳答案）： 1.兵力对比：转入反攻后，东北地区的人民解放军兵力占优，是全国五大战场中兵力超过国民党军队的唯一战场。 2.战局延伸：胜利后可以挥师入关，有利于华北、华东的作战；还能以东北的工业支援全局。 3.我军态势：解放军根据地广阔，物质力量雄厚，已经完成土地改革，人民群众踊跃参军支援前线。 4.敌军态势：国民党军队被孤立分散活动的范围小，补给困难，战、守举棋不定。 ③动手结合课文史料绘制三大战役的相关表格。 图示渡江战役的图片，从这些图中你能得到哪些信息？ （1949年4月，人民解放军百万雄师兵分三路，横渡长江，占领南京，结束了国民党在大陆的统治。国民党残余势力退往台湾。） 【设计意图】用史料和图片分析出相关知识，让学生学会史料实证学习历史的方法。 ③活动三.史料辩战争 国共力量相差悬殊，为什么共产党能在短短三年内由弱变强，打败国民党取得解放战争的胜利呢？下面的原因你同意吗？能说出其根本原因吗？请举例说明. 【设计意图】通过辩论营造学习的氛围，提高学习兴趣的同时培养了学生历史语言表达、历史思辨、历史批判、创造性等能力，从中用历史唯物史观认识、反思、思考历史发展。 ④活动四.反思悟战争 【设计意图】通过历史学习，让学生在学古鉴今中反思历史，正视历史，从历史中汲取智慧，内战悲剧不能重演，内战的血不能白流！ 【课堂小结】：出示顺口溜。 辽沈淮海平津战，基本歼灭敌主力。 百万雄师过大江，解放南京庆胜利。 战略决战留遗憾，蒋匪残余逃台湾。 三年国共内战停，反思历史不能忘！ （你能用知识树、思维导图、知识框架等形式总结本节课的知识吗？你能说一说本节课有哪些收获 对老师有哪些建议呢？） 【设计意图】发挥教学中以学为本，深度学习归纳知识的能力。 【推荐实践活动】： 利用周末走访家乡的红色革命基地，可用视频、小论文、连环画等形式介绍其故事，传承其红色精神。 【设计意图】从课内历史学习走进身边历史，了解乡土历史资源，热爱家乡文化、发扬宣传家乡文化。 ... ...