初中语文半命题作文补题的三重境界 教学设计

半命题作文补题的三重境界 案例背景 近年，我市中考的语文考试，作文已由半命题作文取代命题作文了。可是，从这两年考生的作文情况来看，考场半命题作文的补题普遍存在以下问题：学生对补题随意性强，不够重视，导致题大文小。因此，让学生学会如何给半命题作文审题，如何给半命题作文补题，以便能更好的完成作文，并且在让学生学习补题技巧的过程中，体会文题所表现出来的思想美、品德美和文采美，帮助学生在中考中取得高分。 【教学目标】 1、把握半命题作文补题基本原则，掌握半命题作文补题常用方法。 2、了解半命题作文补题的三重境界是什么，着重掌握化虚为实，变大为小的补题技巧。 【过程与方法】 结合具体例子指导学生学习半命题的补题方法，然后让学生运用所学知识完成课堂练习和课外作业，巩固本节课的审题和补题方法。 【情感态度价值观】 学生通过学习如何补题，进一步提高赏析能力和审美情趣。 【学情分析】 学生在写半命题作文时，苦于难以补写出好作文题。针对学生的这一情况，特意设计让学生学习半命题作文补题方法的教学内容。 教学过程：（一课时） 一、导入课题： 常言道，题好一半文。美妙的文题使人耳目一新，使读者一见钟情，从某种程度上说，拟题的优劣直接关系到文章品位的高低。半命题作文有一半或一部分的命题权掌握在考生手中，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权。与全命题作文相比，有利于考生可以较灵活自由地进行写作，发挥自己的写作水平。今天，老师将告诉同学们如何给半命题作文补出好文题。 二、旧题回顾。 1.《与_____并肩同行》 我把班级学生所补的题目作了分类归纳和统计： 总结学生们补题的特点： ⑴大部分补题内涵模糊、宽泛， ⑵大部分补题比较浅近、常见。 以上特点都容易使学生的作文流入俗套，立意不够深刻、新颖，从而难以取得较高分数，所以教师有必要针对学生半命题作文的补题问题进行讲评和指导。 三、半命题作文的补题方法。 （一）半命题作文常用的补题方法： 1、具体事物补题法。 （1）示例：《当我面对那座荒山的时候》 2、抽象事物补题法。 （1）示例：《当我面对虚荣的时候》 3、特定情景补题法。 （1）示例：《我梦见妈妈哭了》 4、巧用修辞补题法。 （1）示例：《让执著的信念开花》 （二）其他几种补题法。 1、特殊符号补题法。 示例：《当我面对“1”（哆）、“2”（来）、“3”（咪）的时候》、《当我面对“A”、“B”、“C”的时候》 2、诗情画意补题法。 示例：《雨季，不再哭泣》、《今夜春风又起》 3、引用化用补题法。 示例：《让友谊来得更猛烈些吧》 四、半命题作文的补题三重境界 由于半命题作文补题需要遵循一些基本原则，包括：贴切性原则、新颖性原则和深刻性原则，所以这补题就形成了三重境界。 第一重：化具体为抽象，便于抒情 把生活中的经历综合起来提炼感受或情感，然后在作文中抒写出自己内心的这种情感，就容易让阅卷老师产生共鸣，达到打动人心的效果。如：与爱并肩同行、与坚持并肩同行、与勇气并肩同行、与自信并肩同行 【思维方法】 在自己的众多事情中归纳、提炼出共同的情感、思想、道理等，再以提炼出来的共性质内容为补题和立意，再搜索相关事情材料进行描述。 第二重：化大为小，容易切题 即补题的概念范围尽量要小，要从小的角度切入，不要太宽泛以致题大文小，不够切题。这就要求有时要将大题化小，如“与书籍并肩同行”、“与音乐并肩同行”等标题，补题“书籍、音乐”是很宽泛的概念，可考虑从某一本书籍或某一首歌/乐曲意象入手，修改为“与《苏东坡传》并肩同行”、“与《追梦赤子心》并肩同行”就容易下笔了。 【思维方法】 在大概念中进行小类的细分，再从小类中细分为单个的元素，并从单个元素中比较自己 ... ...