七上第四单元综合性学习 少年正是读书时 教案

七上第四单元综合性学习 少年正是读书时 教案 教学目标： 1.学会填写问卷调查表，从中了解自己的阅读状况。 2.查找资料，分类整合，了解中国古今文化名人的读书方法并尝试实践运用。 3.学习从文字与图表中提取信息，能通过对图表数据的比较与分析，发现自己在阅读上的长处与不足，有针对性地提出改进措施。 4.综合上述学习成果，完成《阅读改进方案》，在专题讨论会上展示交流。 教学重点： 学会填写问卷调查表，为班级阅读情况调查提供尽量真实准确的数据；学习从文字与图表中提取信息，以此为据制定《阅读改进方案》。 教学难点： 学会阅读柱形图与表格，通过对图表数据的比较与分析，发现自己在阅读上的长处与不足，有针对性地提出改进措施。 一、导入 同学们大家好，今天我们一起来学习七年级上册第四单元的综合性学习。少年正式读书时，在这次学习中，我们将通过一系列探究活动，了解自己与同龄人的阅读状况，学习古代先贤的读书方法，并以此为据，制定自己的阅读改进方案。 制定《阅读改进方案》 制定阅读改进方案，我们需要先了解自己的阅读现状，这是我们的核心学习任务。 先要完成这个任务，我们需要知晓一些前辈的读书方法，并尝试化为己用，在此基础上提出有针对性的改进措施。 想要了解自己的阅读现状，首先就是要搞清楚对自己来说，读书到底意味着什么，对自己有怎样的意义与价值。然后我们还要明确的知道自己的阅读现状，我们可以通过填写调查问卷，对自己的阅读情况有一个大致的估量，然后再与他人比较，发现自己的长处与不足。 二、我的阅读现状 （一）读书意义之我见 同学们，让我们一起阅读语文书第九十页资料三中的文段二，通过圈点批注细读内容，说说关于读书的意义。你有什么发现？然后选择其中一个意义。联系自身谈谈感受。 在这个文段中你发现哪些读书的意义，让我们一起从文段中提取关键信息？ 我们通过细读会发现，从第二句开始，作者开始讲述读书对自己的产生的影响，书本要我学做一个正直诚实的孩子，后面的不要撒谎，不要阿谀奉承等内容，也是围绕正直诚实这一关键词展开的。起到了支撑观点的作用。 接下来分号的出现提醒我们出现了新信息，书本开阔了我的眼界，然后开始具体解说书本。告诉他怎样的新世界，这同样是观点句加支撑句的组合。 下面又是一个分号，第三条新信息出现了，书本也陶冶了我的精神。也字和分号一样，都提示了平行层级新信息的出现，同学们可以一并勾画出来，最后书本使得我从小就向往丰富多彩的生活，向往有山有水的大自然。就这样。我们一共圈画出4条有用信息。 现在让我们来小结一下，从文字中提取信息的要点： 关注这些学习要点，多加训练，相信同学们提取信息的精准度，会越来越高。 现在我们可以联系自身谈谈读书的意义了。 老师给大家准备了一个交流表达的小梯子： 预设： 我们来听这位同学的回答。 这位同学先说自己发现的读书的意义与价值，然后又举了自己生活与阅读经验中的例子，谈了自己的感受，明确了读书的意义，就好像在自己的阅读之路上，树立了一座明亮的灯塔。 （二）阅读现状我知道 下面我们要搞清楚自己的阅读现状，请同学们参考自己课前查阅的调查问卷。填写方法与注意事项，填写语文书88~89页资料二，个人阅读状况调查问卷，获得自身阅读状况的调查结果。 这是初一10班小周的调查结果。 你的调查结果是怎样的？填好问卷后也像小周一样做一个简单的整理，将自己的调查结果，发布到班级群中，和同伴比对调查结果，发现自己在阅读上的长处与不足，在班里说一说，我们可以借助这个交流表达的小梯子来与同伴交流自己的发现。 预设： 这是小周和同伴交流后的发言： （三）阅读非连文本后，我发现 在和同伴比对后，我们已经对自己的阅读状况有了一些初步的了 ... ...