《各式各样的鞋》教案 一、课标要求 感受和理解我国深厚的文化底蕴和党的百年奋斗重大成就，传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化，坚定文化自信。 二、教学目标 1.学生欣赏各种鞋子的图片，了解其形状与用途的关系。 2.通过教学活动让学生知道鞋子的结构，学会运用各种材料、各种方法，设计制作立体造型的鞋子作品。 3.通过学习使学生领略中国传统鞋子深厚的文化底蕴，体验制作过程中的乐趣，从而表达对生活的热爱。 三、教学重点、难点 教学重点：用各种材料制作造型“新颖”的鞋子。 教学难点：通过了解鞋子的文化，认识鞋子的审美装饰功能及其使用功能。 四、教学方法 讲授法、演示法、欣赏法、探究法、练习法。 五、教学工具 教具：教学课件、彩纸、剪刀、胶水、彩带、画笔等。 学具：彩纸、剪刀、胶水、彩带、画笔、毛线等。 六、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 及技术应用 学生活动 及技术应用 设计 意图 环节一： 课堂导入 1.介绍自己的鞋。 教室巡视，找出几位穿不同类型鞋的同学，请他们按照模板介绍自己的鞋。 教师布置任务：千里之行，始于足下，一双舒适的鞋对于我们来说非常重要。老师看同学们的鞋都非常漂亮，请同学们参考小飞的方法，介绍一下自己的鞋。 教师总结：从刚才同学们的介绍中可以知道，鞋子有不同的种类、用途、尺码和功能。 学生介绍自己的鞋。 从自己的鞋入手，初步了解鞋的结构和功能，提升学生的兴趣。 过渡：你知道第一双鞋是什么时候出现的吗？让我们跟随小飞，去中国鞋文化博物馆去看一看！ 环节二： 中国鞋文化博物馆 欣赏红色油画作品，增加对革命故事的了解。了解少数民族鞋文化，增加对少数民族的认识。） 1.中国古代展厅 教师化身小飞，带领学生参观中国鞋文化博物馆。 教师介绍：5000年前，中国出现了用兽皮毛做的裹足鞋。4000年前，新疆楼兰出土的一双羊皮靴，是中国发现最早的鞋的实物。这双羊皮靴，脚大估计是在23厘米，是穿在一个新疆18岁少女的女干尸的脚上。随着时代的发展，鞋也在发生着变化。隋唐时期代表是云头锦履，因其头高翘翻卷，形似卷云而得名。元朝，在蒙古族统治的统治下，流行穿靴子。清代流行高跟的花盆底。 学生聆听。 通过学习，让学生了解鞋是中华民族的智慧结晶，也反映着各族人的生活，是中国社会发展重要的证明，深化鞋的功能与用途的关系。 2.中国现代展厅 教师介绍：到了现代，鞋的种类和外形更加丰富多彩，除了我们生活中常穿的鞋，很多职业都有特殊的鞋。 学生聆听。 3.红色展厅 欣赏油画作品，教师提问、引导。 教师提问：欣赏作品，说说画中有哪些人物，他们之间发生了什么故事？他们脚上穿的什么鞋？ 教师引导：红军战士穿着草鞋，过草地，爬雪山，历尽艰难险阻，胜利地到达了延安。草鞋是艰苦奋斗的革命传家宝。 学生思考，回答问题。 4.分享欣赏感受。 教师提问：说一说：为什么鞋会出现这样的变化？ 教师总结：鞋的变化与发展离不开时代的变化、人们的生活需求和审美的变化。 学生思考，回答问题。 5.少数民族展厅 教师介绍少数民族情况和各民族有代表性的鞋，提出问题，引出少数民族鞋的特点和文化价值。 教师介绍：【鄂伦春族】主要生活在内蒙、东北地区，气候寒冷，曾以打猎生。【藏族】主要生活在西藏地区。【彝族】主要生活在四川及周边地区，这些地区气候湿润，植被丰茂。【苗族】主要生活在云南、贵州地区，苗族文化丰富多彩。【赫哲族】主要生活在黑龙江流域，曾以渔猎为生。【畲族】主要生活在福建、浙江等地。 【鄂伦春族】用穿兽皮做的鞋。【藏族】多采用马皮或牦牛皮制作靴子，穿着舒适，结实耐磨。【彝族】这些地区气候湿润，植被丰茂，多用草鞋编织鞋。 【苗族】苗族族文化丰富多彩，多穿能体现本民族特色的绣花鞋。 【赫哲 ... ...
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