《智慧广场：简单的搭配》 教学目标 学习简单的搭配，了解和掌握解决简单搭配问题的策略和方法，体会解决问题的策略和方法的多样性，提高观察、分析及推理能力。 在观察、对比、验证等数学活动中，培养有序地、全面地思考问题的意识，尝试用搭配的方法解决生活中的实际问题。 在数学活动中养成善于合作、思考、倾听、表达的良好习惯，感受数学在现实生活中的广泛应用。 教学重点 掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。 教学难点 培养学生有序、全面地思考问题的意识。 教学过程 创设情境，导入新课 师：同学们，“六一”儿童节就要到了，那一天你最想干什么呀？预设：穿漂亮衣服、吃美味食物、表演节目、去游乐场等等。 师：我的女儿丽丽也是这么想的。为了让她度过一个愉快的“六一”，我给她准备了丰富的活动，有：穿搭新衣、营养早餐、快乐游园，让我们跟随丽丽的脚步去看看有什么数学知识在等待着大家吧！ 师：活动一是穿搭新衣，我给丽丽买了几件新衣服藏在橱子里。打开衣橱，仔细观察你发现了什么？预设：有 2件上衣，黄色的和粉色的；3条裙子，分别是黑色、蓝色、绿色的。师：这位同学观察的很仔细，不经意间就把衣服分成了两类，上衣和裙子。同学们，选择衣服时，1件上衣和 1条裙子可以任意搭配，丽丽可以怎么选择呢？预设：粉上衣配黑裙子，黄上衣配蓝裙子等等。 师：还有吗？这种说过没有？重复了。（生随意搭配，预设有重复现象）师：一共有多少种不同的搭配方法？预设：5种、6种。 师：确定吗？同学们，像刚才这样，想起一种来说一种，随意的搭配，你有什么感受？预设：有点乱，也可能会重复，可能会遗漏。 师：看来搭配中还藏着学问呐。同学们，你能不能想个好办法，不重复、不遗漏的找到所有的搭配方法？请看探究要求：可以借助衣服学具卡片摆一摆，也可以在探究单上连一连。或者用自己喜欢的方法在探究单上写一写、画一画，简洁的记录搭配的方法。拿出学具和探究单，开动脑筋想一想。（学生独立思考，尝试解决）师：很多同学都有自己的想法了，下面在你的四人小组内交流一下。（小组交流，教师巡视） 师生互动，探究新知 1.展示方法，初步感知有序 师：交流完了的小组请用端正的坐姿告诉老师。老师这收集了几种有代表性的想法，同学们交流的时候先说说你用了什么方法来记录，再说说搭配时要先怎么样，再怎么样。预设方法 1（摆一摆）：我用了摆一摆的方法。可以先确定上衣，选中黄色上衣，有绿色、黑色、蓝色三条裙子可以搭配；选中粉色上衣，同样也有绿色、黑色、蓝色三条裙子可以搭配，3+3=6（种），一共有 6种穿法。大家有什么想和我交流的吗？预设：这两个 3分别代表什么？（生交流） 师：这位同学用了摆一摆的方法，谁能用自己的话说一说他刚才是怎么摆的？预设：先确定一件上衣，再有顺序的搭配三条裙子，再看看另一件上衣有几种搭配方法，再加起来。师：评价一下这种方法怎么样？预设：很直观，很明白。很有顺序，不重复、不遗漏。 师：刚才他是先确定上衣，谁还有不同的想法？预设方法 2（连一连）：我用了连一连的方法。还可以先确实裙子，选中绿色裙子，有 2件上衣可以搭配；选中黑色裙子，也有 2件上衣可以搭配；最后选中蓝色裙子，同样有 2件上衣可以搭配。2+2+2=6（种），一共有 6种。同学们有什么想和我交流的？（生交流）预设：我想给你提个建议，可以用 2×3=6（种）来计算。追问：这里的“2”表示什么？“3”表示什么？预设：2表示一件裙子可以和两件上衣搭配，3表示有 3条裙子。求 3个 2是多少，就是 2×3=6。 师：谢谢这位同学的建议，小老师讲的真明白。师：刚才同学们从两个角度来思考问题，先确定上衣或者先确定裙子，那这两种方法之间有没有什么相同点？预设：方法都是一样的， ... ...
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