二年级下册数学教案《智慧广场——搭配问题》青岛版

《智慧广场———搭配问题》 【教学目标】 学习简单的搭配，了解和掌握解决简单搭配问题的策略和方法，体会解决问题策略和方 法的多样性，提高观察、分析及推理能力。 尝试用搭配的方法来解决生活中的实际问题，能有序地全面地思考问题，感受数学在现实生活中的广泛应用。 在数学活动中养成善于合作、思考、倾听、表达的良好习惯。 【教学重难点】 重点：掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。 难点：培养学生有序思考问题的意识。 【教学过程】 创设情境，导入新课 师：同学们，你们去过游乐园吗？游乐园里可好玩了，今天是小丽第一次去游乐园，她想把自己打扮的漂漂亮亮的，可是看着这么多的衣服，她却发愁了，她怎么了？（课件出示） 师：谁来替她读一读？（学生读） 师：大家愿意帮助小丽吗？（愿意）师：同学们真有爱心，谁能说一下任意搭配是什么意思？那大家来猜一下到底有多少种不同的穿法？生1：3种生2：4种生3：6种生4：。。。。。。师：到底他们的猜想对不对呢？ 自主探索，学习有序的搭配方法。 摆一摆，感知全面有序 摆一摆：共有多少种不同的穿法师：下面同桌二人合作，拿出学具一个人摆，一个人数，看看能摆出多少种不同的穿法？（好，开始）。 动手操作3、展示摆法 师：哪些同学愿意把你们的摆法展示给大家看？请到黑板摆一摆。你们其中一个边摆边介绍方法，另一个数，行吗？下面的同学请仔细观察，看看他们是怎么摆的？和你们摆的一样吗？（对着下边的同学：）你们摆了几种？谁有不同的答案？（1）预设一：随意搭配（可能有2种、6种、8种等不同情况）（2）预设二：有序搭配（选定上衣搭配裙子/选定裙子搭配上装） 师：预设一：刚才的这几种摆法，你喜欢哪种？为什么？预设二：答案这么统一，你们为什么这么摆？（板书：有序 不重复不遗漏） 师：刚才他先选定上衣分别和三条裙子搭配，那能不能先选定裙子再搭配，同桌再来试一下。 师：这种方法行吗？（行） 师小结：看来，不管是先选定上衣，还是先选定裙子搭配，只要我们做到有顺序的进行搭配就能不遗漏、不重复的找出所有的穿法了。 4、揭示课题 师：这就是这节课我们要学习的用有序思考的方法来研究的数学问题———搭配问题。（板书：搭配问题）这种有序思考的方法在以后的学习中，我们还会经常用到。 、从直观过渡到半抽象———有序连线。 师：刚才我们是通过有顺序地摆学具知道了有六种不同的搭配方法，现在我们不移动学具，你可以直接表示出六种不同的搭配方法吗？生：把刚才搭配的过程用线连起来。（生到黑板有序的连线） 师：你们看清楚他是怎样连的吗？指名。 师：连线后我们很容易看出是几种方法了，谁来说说一共几种方法？你怎么知道的？生1：数出来的。生2:3+3=6（种）生3:2×3=6（种）师：2表示什么？3表示什么？为什么用乘法？师：通过刚才的学习，你觉得搭配的种类与上衣的件数、裙子的件数有什么关系？学生回答，教师板书：（上衣件数X下衣的件数=搭配种类） （三）、用符号代替实物 师：非常好，连线法既准确又简单，但是如果没有现成的学具，我们该怎么来表示自己的搭配方法呢？生1：用文字记录生2：用数字表示生3：用图形表示。。。。。。 师：请你选择自己喜欢的表示方法在练习本上写出来。 师：哪位同学愿意到黑板前展示一下自己的方法？（实物投影）学生展示交流，生创造符号表示师：比较这几种方法，你觉得哪种方法好？为什么？（师引导学生优化表示方法，其中用字母和数字结合的方法最合适。） （四）微视频演示搭配方法师：同学们发挥了自己的聪明才智和创造力，老师非常佩服，下面我们一起来回顾一下我们刚才的收获。（学生观看微课）师：从刚才的研究中可以看出，可以用简单的图形、数字、字母等表示实物进行搭配，它可 ... ...