第九章 第1节 压 强 教学设计(表格式)

第九章 第1节 教学设计 课题 第九章　第1节　压强 教学目标 （一）知识与技能1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。（二）过程与方法1．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；2．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。（三）情感·态度·价值观1． 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；2． 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。 重点难点 教学重点：理解压强概念。教学难点：比值定义法定义压强。 教学方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法 教具学具 多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵、气球、细沙、砝码等。 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引入课题 教师引导学生实验 用手把图钉按在桌面上和墙面上提出问题 图钉分别受到一个怎样的力作用，力的方向如何？学生体验后回答，教师板书：一、压力：指垂直作用在物体表面的力，压力的方向与接触面垂直。教师演示活动：坐“钉子板凳”，展示钉有一颗钉子的板凳和钉有很多颗钉子的板凳并提问：你敢坐吗？ 你要选择哪种板凳坐呢？学生回答后教师演示坐钉有很多颗钉子的板凳。教师提问：你觉得坐钉有一颗钉子的板凳和钉有很多颗钉子的板凳的压力和压力的作用效果一样吗？带领学生分析教师引导上面这些现象都与我们今天要学习的内容有关。板书 第九章 压强第一节 压强 参与实验思考回答图钉受到一个压力，这个力的方向与图帽垂直。学生观察回答学生回答压力一样，压力的作效果不一样 让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣。进一步展示现象，锻炼学生的分析能力。引出课题。 引导学生体验压力作用效果的实验首先让我们用身边的器材体验一下压力的作用效果，展示器材：铅笔、气球、橡皮泥、直尺等。教师提问：同学们有什么发现吗？教师板书 现象：相同的压力产生了不同的作用效果，不相同的压力也产生了不同的作用效果。板书 提出问题：哪些因素影响了压力的作用效果？提问：我们要用什么方法来研究这两个素对压力作效果的影响呢？板书：建立假设：1、在受力面积相同时，如果压力越大，则压力的作用效果越明显；2、在压力相同时，如果受力面积越小，则压力的作用效果越明显。下面请同学们设计实验来探究压力和受力面积对压力作用效果的影响，并完成《导学案》中的任务1.板书：设计实验 ：教师巡视并帮助有困难的小组，请小组代表演示实验操作，并归纳实验结论。板书：实验结论： 当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 学生分组进行体验请小组代表展示并说说现象学生回答：压力的大小；受力面积大小。学生回答：控制变量法在压力相同时，改变受力面积大小，看物体形变多少。在受力面积相同时，改变压力大小，看物体形变多少。学生分组分任务完成实验探究，并完成《导学案》中的任务1 锻炼分析能力。掌握控制变量的研究问题的方法。锻炼观察、分析、动手、小组合作和总结能力。师生交流 新课讲授 从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？ 那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。非常好，压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。板书二、压强 1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积　　　　。 压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越 ... ...