中小学教育资源及组卷应用平台 （PEP版）四年级上学期 Unit5 Dinner’s ready单元整体分析 课时 Unit5 Dinner’s ready B let’s learn and talk 语篇内容 Food and tablewars 类型 词汇对话融合课 语篇分析 What: 语篇二是日常生活对话，是Part B Let’s talk 和Let’s learn的融合课。John和Mike去好朋友Wu Binbin家里做客，Wu Binbin和好朋友一起制作沙拉，帮妈妈准备晚餐。在吃饭的时候，Wu binbin问Mike是否使用刀叉，Mike表示自己可以用筷子，妈妈问John和Mike是否想喝一些汤和吃牛肉，孩子们表示愿意并感谢。Why:作者通过描述John和Mike去好朋友Wu Binbin家里做客，Wu Binbin妈妈帮他们准备晚餐的场景，让学生了解中西方饮食方面的差异及餐具使用习惯，引导学生文明就餐，健康合理的饮食。How: 本语篇为日常生活对话，涉及餐具的词汇，如“chopsticks, bowl, spoon, knife, fork”，及提出用餐建议和餐具使用情况的核心语言：Would you like ... Yes, please./ No, thanks. I can use…，该语篇具有教育意义和现实意义。 教学目标教学重点、难点 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理餐具词汇及句型 “—Would you like... —Yes, please./ No, thanks. I can use... .” 询问他人想要吃什么和使用什么餐具并回答；(学习理解)2.简要评价Mike and Wu Binbin的人物特征，能在教师指导下，分角色扮演对话;(应用实践)3. 能够正确合理的邀请他人到家做客，并且要有好的服务，礼貌招呼客人用餐。(迁移创新)教学重点：1.能够听、说、读、写餐具的词汇：chopsticks, bowl, spoon, knife, fork，了解餐具的正确使用，了解knife的复数形式：knives。2.能够在情境中理解核心句型：—Would you like... —Yes, please./ No, thanks. I can use... .” 询问他人想要吃什么和使用什么餐具并回答。教学难点：能够在情境中综合运用核心语言及句型—Would you like... —Yes, please./ No, thanks. I can use....进行问答。 资源选取及运用 教材、PPT及图片 教学过程： 教学目标 学习活动 效果评价 1.学习理解在看、听、说的活动中，获取、梳理餐具词汇及句型 “—Would you like... —Yes, please./ No, thanks. I can use... .” 询问他人想要吃什么和使用什么餐具并回答. 1.Let’s chant2.Review3.Look and predict4.Let’s say5.Dinner is ready.Help yourself. 请自取。6.Let’s learn7.Look and say 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励 设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。 教学目标 学习活动 效果评价 2.应用实践：简要评价Mike and Wu Binbin的人物特征，能在教师指导下，分角色扮演对话. 1.Listen and fill in the blanks2.Game3.Look and say4.Watch and answer5.Role play6.Fill in the blanks7.Ask, answer and do.8.Make a dialogue 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。 教学目标 学习活动 效果评价 3.迁移创新：能够正确合理的邀请他人到家做客，并且要有好的服务，礼貌招呼客人用餐. 1.Do you know how to make a salad 2.Pair work3.Game: 我是小主人4.Look and say5.Creat a new dialogue 教 ... ...
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