小动作 大文章——动作描写 教学设计

〔 教学设计〕小动作 大文章———动作描写 教学目标 1.了解动作描写的写作妙招。 2.妙笔生花，在不断的修改实践中提升动作描写的能力。 教学过程 一、激趣导入 一个眼神，能让人怦然心动；一个动作，能让人潸然泪下。动作描写对刻画人物形象很重要。那怎样写好人物的动作呢？让我们进入本节课的学习内容。（板书课题） 二、感受经典，总结写法 （一）欣赏武松打虎的精彩视频片段。思考下列问题： 1.你能用上几个动词表现虎的形象吗？（生说） 2.观看原著的精彩片段。原著用了哪几个动词表现武松的形象的？ 展示：（生读）这时，大虫又扑过来，两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒，两只手就势揪住大虫的顶花皮，把它按在地上，那只大虫想要挣扎，武松用脚往大虫的面门上、眼睛上乱踢。大虫不住地扒身子下面的泥，扒出了一个土坑。武松就势把大虫按下坑去，用左手揪住大虫的顶花皮，空出右都迸出鲜血来，不能动弹。武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把大虫打死。手，抡起拳头，使尽平生气力猛打，打得那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里。 3.教师小结：描写动作首先要注意观察，选准动词，这样才能更好的表现人物形象，欣赏《秋天的怀念》再次体会。 展示：我狠命地捶打（敲打）这两条可恨的腿，喊（说）着，“我可活什么劲儿！”母亲扑（跑）过来抓（拉）住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活” 大家做下不同字体的动作，感悟下表达效果。（学生捶腿、喊） 这是今天学习的第一招：精选动词写准确 （二）《从百草园到三味书屋》雪地捕鸟 展示：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 拉，便罩住了。 1.这个片断中的一连串动作可以分解为几步？每步都用了哪些动词？表现了儿童怎样的性格特点？ 明确：这个片断中的一连串动作可以分解为三大步：第一步是扫出空地，用到的动词有扫、露；第二步是做捕鸟前的准备工作，用到的动词有支、撒、系；第三步是捕鸟，用到的动词有牵、看、拉、罩。表现了儿童活泼好动的性格特点。 小结：鲁迅先生用一连串的动词，写出了捕鸟的全过程，再现了一个活泼机灵的少年形象。 妙招二：分解细化写具体 （三）那么怎样才能把文章写的更生动呢？ 展示：他两脚开立站好，闭目深吸了一口气，然后开始前后摆臂，积蓄能量，突然，他的重心从脚后跟过渡到前脚掌两手带起有力起跳，身体高高腾起在空中，接着，他在空中两手后摆，收腹举腿，整个人像在飞一样，在空中划过了一道完美的彩虹。只见他脚后跟先着地，上体前压，结束了这惊人的3米立定跳远。 生自由谈论。 师总结：对，还加了修饰语，这样使动作描写内容更丰富，语言更生动。这就是今天学习动作描写的第三招：合理修饰写生动。 三、牛刀小试 师：看到这个视频，大家眼睛格外明亮，教官英武的形象让我们崇拜不已。当初分开的时候，大家依依不舍。现在让我们再回到当初的那个场景，再次感受一下教官的英武形象。仔细观察教官的动作。 1.下面就请同学们拿出笔，选择你最熟悉的一个教官，按照所教的方法，写3至5句话，至少用上三个以上的动词来生动的表现教官的形象。 生3分钟时间写片段，师巡视，看学生基本写完之后要求学生停笔。 2.学生分享展示。 3.学生点评。 4.再次观看视频，仔细观察，然后再修改自己的动词，使教官的形象更生动更鲜明。 5.描写动作的时候添加修饰语，表现动作的速度、力度等，更准确生动地表现人物的形象。还可以发挥想象，将比喻、夸张等多种修辞手法综合运用，进行合情合理的刻画，让情节更加精彩，人物形象更鲜明。 6.现在请大家再次修改自己的片段，添加一些必要的修饰语，让文章更加传 ... ...