Module 3 Unit 9 Great cities of the world Period 3 表格式教案

六年级英语教学设计 课程基本信息 学科 英 语 年级 六 学期 上 课题 Unit 9 Great cities of the world Period 3 主备教师 审核教师 单元教学设计框架 课标指导 坚持育人为本，强化素养立意。围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源。并结合学生的认知逻辑和生活经验，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的研究，逐步构建和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。 教材分析 第三模块以“Out and about”为大单元核心话题，分为“Seeing a film”、“Visiting museums”和“Great cities of the world”三个单元，主要谈论外出活动及外出相关的信息，与学生的实际生活息息相关。本单元Great cities of the world 是该模块中的第3个单元，将带领学生走出国门，走向国际大都市。学生通过本单元的学习，能够描述一些国际大都市的地理位置、城市特点、抵达方式及特色食物等信息。结合本模块核心话题，本单元设定三个递进式的话题，分别展开三个课时的教学。Period 1: Great cities of China Period 2: Great cities of the world Period 3: Make a dialogue about the great city 以教材内容为语言基础，以主题内容为语用基础，结合学生生活实际，体现循序渐进的学习规律和生活化课堂的教学理念。通过文本再构，将整个情景串联起来，使我们的教学更生动、有趣、完整，既让学生学习了语言知识，又将教学活动与实际生活相结合，从而实现既掌握知识又提升了语言运用能力的目标。 学情分析 本单元学习主体是六年级的学生，他们正处于少年向青少年的过渡时期，而且渴望获取更多知识的主动性也比其它年级的学生强，因此，激发他们的学习兴趣和培养良好的英语学习习惯变得很重要。在教学过程中，教师应为学生创设语言情境，让学生在生活过程中感受和学会英语的交际用语。本单元的主题属于“人与社会”范畴，城市与文化的体验是学生感兴趣的，通过开拓学生的视野，让学生带着向往的心情去学习，从中国的著名城市，慢慢的过渡到日本首都东京和英国首都伦敦，并根据学生的自身掌握情况拓展到法国首都巴黎以及英国著名建筑大本钟等，在话题的谈论中运用本节课的词汇与句型。　　 课时安排 3个课时 单元教学目标 【语言能力目标Language ability objectives】：1.能在语境中正确使用本单元的核心词汇；2.能用句型How long does it take to get to ... from ... by ... 询问某出行方式下去往某地所需的时间，并能用句型It takes about ...(time).回答；3.根据元音字母a及字母组合er、ir、ur、or的发音规律，能拼读简单的单词； 【文化意识目标Culture awareness objectives】：感知中国的大都市：北京、上海、西安、深圳等，具有国家认同感，对国家的强大感到自豪；了解世界上其它国家的一些大城市，包括首都、饮食和标志性建筑等； 【思维品质目标Thinking quality objectives】：通过学习本单元，能对获取的信息进行简单分类和对比，加深对语篇意义的理解；【学习能力目标Learning ability objectives】：能根据提示描述一些国际大都市。 单元教学重难点 重点：词汇：capital , north ,east ,west ,south , tourist ,building , in the north of , in the east of 句型：How long does it take to get to Shanghai from Beijing by train？It takes about five hours 。了解字母a及字母组合er、ir、ur、or在单词中的发音难点：句型How long does it take to get to ... from ... by ...？以及答句：It takes about ...方位词 ... ...