中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 5 第一课时教学设计 教学基本信息 课题 Do you have a soccer ball？ 总课时数 4 课型 听说课 本节课时 第1课时 教学内容 1a-2d 授课时间 45minutes 教材分析 本节课是本单元的第一课时，是一节听说课。本节课主要是对本单元目标语言和话题进行导入，帮助学生练习听含有目标语言的对话，让学生初步学习和运用目标语言谈论和朋友在一起的时光以及谈论物品的所属。 What：本节课的听力对话语篇和2d的文本对话语篇的内容主要是描述和朋友在一起的时光，谈论某些物品的所属关系。 Why：通过对听力对话语篇文和文本对话语篇学习，帮助学生学习谈论和朋友在一起的一些话题，谈论有没有某些物品，以及和朋友进行的活动。 How：本节课的语篇形式多样，涉及了主题图、听力对话、配图录音对话和配图文本对话。这些语篇都围绕同一个核心主题展开，即“谈论和朋友在一起做的一些事情，谈论某些物品的所属”。1a部分用一幅主题图片引入本单元的话题，展示了本课时的目标语言：--Do you have a ping-pong bat --Yes, I do. /--Do you have a ping-pong ball --No, I don’t. 和话题相关的单词，1b部分通过听力活动进一步学习和熟悉目标语言和相关词汇，1c部分和同伴进行问答练习和巩固目标语言，2a-2d部分进一步通过多种形式的听说写等活动来练习巩固使用目标语句和词汇，加深对目标语句和相关词汇的理解和记忆。 学情分析 本单元的话题为“谈论和朋友在一起的时光”，此话题和学生的日常生活息息相关，对学生来说也很重要，学生对该话题很感兴趣，而且有话可说，因此学生的学习积极性较强。在前面的单元中，学生已经学习了be动词的一般疑问句的相关知识，这对本节课学习行为动词have的一般疑问句有很大帮助，本节课还涉及到let型祈使句和连词but的用法，学生对这些知识不熟悉，这可能给学生的学习带来困难。经过几个单元的学习，学生的听说能力有所提高，在学习的过程中开始能够运用一些有效的学习策略。教师在教学的过程中要创设合适的语境，由旧知引新知，设计多样有趣的活动，在教学中引导学生进行自主学习和语言实践，同时注意指导学生运用更多的有效的学习方法和策略，逐步养成良好的英语学习习惯。 教学目标 本课时结束后，学生能够: 学习并练习用行为动词have的一般疑问句谈论物品所属，学习谈论和朋友在一起的时光和进行的活动，学习正确使用let祈使句进行建议，真确使用连词but。 能通过观察图片，预测听力材料的主要内容。能听懂对话，在听力的过程中运用有效的方法获取细节信息，完成活动任务，提高听说能力。 分角色表演对话，和同伴创编新的对话谈论一起进行活动的情况，在对话中练习使用本节课的目标语言。 教学重难点 教学重点： 本节课新词汇和重点句型： do, have, tennis, ball, soccer, volleyball, basketball，ping-pong, bat, soccerball,, let, us, let's go, we, late, has,get --Do you have a ping-pong bat --Yes, I do. --Do you have a ping-pong ball --No, I don’t. --Does she have... -- Yes, she does. /No, she doesn't. have的相关句型，包括一般疑问句以及相应的回答，否定和肯定句型 let祈使句的用法，but的用法。 教学难点： 行为动词have的各种人称对应的各种句型。 let祈使句的用法。 教学评一体化教学过程设计 教学目标 主要教学活动 效果评价 激发学生学习的积极性 老师展示一些体育器材的图片以及这些器材的英文单词，帮助学生学习这些单词。 老师提问，并且帮助学生进行回答。 --Do you have a ruler --Yes, I do. I have a ruler. --Do you have a notebook --No, I don’t. 观察学生能否正确的读这些单词。 观察学生对于老师提出的问题能否进行回答。 ... ...
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