中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 5 第四课时教学设计 教学基本信息 课题 Do you have a soccer ball？ 总课时数 4 课型 阅读课 本节课时 第4课时 教学内容 Section B 2a-3c 授课时间 45minutes 教材分析 本节课是本单元的第四课时，是一节阅读课，通过本节课的学习，学生能够学习谈论拥有的体育用品，能够谈论自己对某项体育运动的喜爱与否，引导学生认识体育和热爱体育运动。 What：2b部分阅读材料是一份校刊的调查结果，三个学生对Do you have a soccer ball？这一问题的调查回复。三名学生讲述了自己拥有的体育用品并谈到了自己对某些体育运动的看法。 Why：通过本课时的学习，学生们能够学会谈论自己拥有的体育用品，能够谈论自己对某项体育运动的看法，引导学生认识体育和热爱体育运动。 How：2b语篇是一份校刊的调查结果，调查的主题是“Do you have a soccer ball？”三名学生针对该问题给出了自己的结果，内容上包含了自己拥有的体育用品的情况，和自己对某些运动的看法。2a是读前活动“找到并写出运动的词汇”，2c是读后的任务“针对细节内容在人名下打勾”。3a和3b的活动是写问题来询问体育用品，并和自己的同伴交换课本，回答这些问题，3c是根据3a的信息写一段话，谈谈你和同伴，注意在在句中使用but，通过这些实践活动来巩固本课时所学知识。 学情分析 通过前三个课时听、说、读、写等形式的训练学习，学生已经熟练掌握了本单元的目标语言，可以较为熟练的运用相关语句和词汇进行听说读写。本节课的阅读材料的主要内容是三个学生对于“Do you have a soccer ball？”这一问题给出自己的结果，学生对运动和体育用品一方面的话题不陌生，学习积极性高。在教学时，老师可以让学生对比这三名学生的具体情况，引导学生运用合适的阅读技巧和策略获取细节信息，完成阅读活动和练习。 本课时教学目标 学习本课时后，学生能够： 了解Frank Brown、Gina Smith和Wang Wei三人拥有的体育用品的情况以及他们对某些体育运动的看法，学习陈述自己的相关情况。 通过运用阅读技巧和策略，能够抓住短文里的关键信息，完成阅读活动任务。 能根据3a的信息写一段话来谈谈你和同伴在拥有体育用品方面的情况，能运用but进行对比。 教学重点和难点 教学重点： 本课时的重点单词和短语 same, love, with, sport, them, only, like, easy, after, class, classmate... after class, play...with... 在阅读短文时获取细节信息，完成阅读任务，写自己房间里的物品摆放情况。 教学难点： 写一段话来谈谈你和同伴在拥有体育用品方面的情况。 教学评一体化教学过程设计 教学目标 教学活动 教学活动效果评价 进行头脑风暴和问题探讨，复习旧知识，导入本节课话题。 1.头脑风暴 教师与学生打招呼，介绍本单元的主题，然后引导学生头脑风暴，说出更多的球类名词。 2.问题探讨 引导学生看有关校园体育活动的视频并讨论问题：你喜欢什么体育运动。 观察学生在头脑风暴和问题探讨的过程中有没有语音语法错误。 设计意图：引导学生头脑风暴，帮助学生复习旧知、拓展更多词汇。通过有关校园体育活动的视频及问题讨论，为新课学习做准备。 了解Frank Brown、Gina Smith和Wang Wei三人拥有的体育用品的情况以及他们对某些体育运动的看法，学习陈述自己的相关情况。（学习理解） 完成2a的任务：从本单元找出有关运动的词汇，然后根据自己有无该运动的器材，将有关运动的词汇填在对应的栏目里。 教师展示2b的标题和三幅图片，引导学生分别通过标题和看图片对文章内容进行初步预测。 观察学生能否顺利的完成2a的任务。 观察学生能否根据标题和图片预测文章的内容。 设计意图：通过2a的活动，帮助学生复习运动相关的单词，通过读前预测活动，帮助学生锻炼预测 ... ...
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