二 《摸球游戏—可能性》 教学目标 了解事件发生的确定性，进一步体验事件发生的不确定性，感受可能性有大有小。 结合数据进一步理解可能性的统计规律性，能对事件发生的可能性做定性描述，并尝试着做接近于实际的定量推断。 经历收集、整理、分析、推断的活动过程，感受、运用数据中蕴含的信息，进一步体会概率的随机性。 在活动中感受到数学学习的乐趣，逐步养成“操作+思考”的学习习惯。 教学重难点 教学重点是能对事件发生的可能性做出定性描述，初步感受简单随机现象的特点，体会事件发生的可能性有大有小。 教学难点是感受随机现象的特点，体会随机事件在大量重复实验下蕴含着的规律。 教学过程： 活动导入 师：同学们，喜欢玩游戏吗？这节课就来玩———摸球游戏。 活动一（可能性） 师：请看这里有三个盒子，每个盒子里分别有一下几个球，1号盒子有 4个红球，2号盒子有 4个白球，三号盒子有 2个红球 2个白球。选三个同学上一块玩，其他同学可以从旁协助他们。师：请听规则：只摸一个球，摸到红球获胜。三位同学和下面的同学看明白了吗？不明白回头再看一看。（先解决 1号盒子）师：你们想要摸几号盒子？你们呢？师：为什么都选一号呀？谁来说说，生：一号盒子都是红球，摸出来的是红球，一定能摸出红球。板书：一定师：给谁呢？（语气平和）要不你们三个猜拳吧，谁赢了谁拿一号。师：同学们她获胜了吗？为什么，她还没有摸呢，你就能确定？现在我们十分确定 1号同学获胜。（再解决 2盒子）师：剩下两个盒子你们想要哪个？要不继续猜拳吧，看着你不情愿选二号为什么？为什么不想选 2号，谁来说一下，2号可能会抽到红球，（板书不可能）师：那他会获胜吗？你确定吗？他不用摸就能确定他不可能摸到红球。（最后解决 3号盒子）那 3号呢？板书（有可能）他获胜了吗？不确定，那就摸一摸吧。恭喜获胜的同学。（设计意图：通过选盒子摸球游戏，让学生体验一定、不可能、可能这三种情况，并且更够判断出一定和不可能是确定事件，可能是不确定事件。）小结：指着板书说：同学们我们刚刚通过有游戏知道，一定和不可能是我们确定会发生的事情，可能是我们不确定的事件。师：老师来考考你了，请看题目（读题）从下面 4个盒子中分别摸出 1个球，会有怎样的结果？（第四个题目为什么？） 猜测实践 活动二（可能性的大小） 师：现在我们来进行第二活动。这个盒子里有 7红球 3白球，随机摸一个球会是什么颜色情况？（还有别的可能吗？）生：可能是黄色也可能是白球 师：现在从里面摸到一个球，什么颜色？放回摇匀再摸一次，什么颜色？放回摇匀再摸一次，什么颜色，现在是 2红 1黑。那摸 10次呢？可能会出现什么样的情况？（那你们觉得摸到那种颜色的球多？这里要注意回应学生的问题与学生有交流。）学生猜想（预设 3种）生：可能红多白少，还有可能一样多，可能红少白多。师：是不是大家猜想的这样呢，我们来验证一下，找个同学来读一读活动要求。 活动要求四人小组分工合作，共同完成1、一人记录颜色，一人摇匀箱子。2、另外两名同学摸球，摸一次放回，摇匀继续摸。每人摸 5次，本组一共摸 10次。3、完成的小组，请举手示意。 汇报结果预设一：观察实验结果你们有什么发现？生：摸到红球次数多。摸到红球的可能性大，师：你是从哪里发现的或者从哪里看出来的？生 1：从总数里看出来的红球出现了（ ）白球出现了（ ），（老师接红球次数多）摸到红球的可能性大，摸到白球的可能性小。（观察总数）师：除了从总数上可以看出摸到红球可能性大，还有哪个方面能看出红球的可能性大，（孩子们我们有 11个小组，小组之间又是什么样情况。）生：有 10组是白球次数多红球次数少，1组红少白多。（观察组数）这也说明了摸到红球的次数多，可能性 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
