二 摸球游戏--可能性 【教学目标】 知识技能：借助摸球游戏充分体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小做出确定性描述。 数学思考：经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步形成判断推理的能力，获得初步的概率思想。 问题解决：在解决问题的过程中，培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，形成合作学习的意识，感受数学学习的乐趣。 情感态度：了解生活中有关可能性的知识，体会数学与生活的密切联系。初步培养乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好品质。 【教学重难点】 重点：感受事件发生的可能性有大有小。 难点：对事件发生的可能性进行准确描述。 【教学过程】 创设情景，导入新课 师：孩子们，今天老师给大家带来了一份小礼物，猜猜是什么？———小球。没错，就是球。这些球大小、重量、摸起来的感觉都一样。不过颜色却不同。都有哪些颜色呢？想不想看。———想！好，仔细观察，看谁的反应快！摸一个，什么颜色？反应真快！再摸一个，黄色，还有。。绿色！看来，这个袋子里装了不同颜色的球，其实在课前，老师就把它们放进了不同的袋子里。你看。 以学定教、学习新知 （一）、学习确定性事件首先来看一号袋，一号袋是个神奇的袋子，里面装着很多球，你们随意从中摸出一个球，我一定能猜出它是什么颜色，信不信？生1：信生2：不信师：有的同学有了自己的想法，有的不信，不如我们摸一摸！分别找几位同学台前摸球，老师猜测。孩子们，你们知道为什么老师每次都能猜对吗？生：里面装的全是红球。师：真的是这样吗？我们来看，（打开袋子，里面装的果然全是红球）。大家可真聪明，这么快就猜到了其中的秘密！师：这个袋子里全是红球，那我们无论怎样摸，摸出来的“一定”是红球，这个词用的好“一定”（并板书），也可以说我们在这个袋子里只能摸到红球，只有一种结果。那在这个袋子里我能不能摸出其他颜色的球呢？生：不可能，因为里面根本没有其他颜色的。师：大家说不可能，确定吗？生：确定 师：也就是只这有一种结果。像这样，用“一定”或“不可能”来描述事件发生的情况，只有一种结果，这样事件的发生是确定的。 （二）、学习不确定性事件那老师准备的二号袋是不是一定能摸出红球呢？想不想来来试一试？你瞧，老师给每一小组准备了跟老师一样的二号袋，怎么摸呢？听清楚要求：1、每一个同学在摸之前都要先把袋子摇一摇（老师示范）。2、每个小组按照123456的顺序依次摸一个球，能不能看？———不能！真聪明！3、摸出球记住颜色，放回去，然后记录表格一。表格（一）记住规则了吗？那我们来比一比哪一小组做得又快又有秩序，好，开始游戏。师：大家完成了吧，找几个同学台前投影表格。根据刚才的游戏，猜猜看，2号袋中都有什么颜色的球 生：既有红球又有黄球。师：那我们把球从袋子中倒出来验证一下。哦，果然有三个红球三个黄球。师：那回答一开始老师的问题，是不是一定能摸出红球？摸到（）球的次数摸到（）球的次 生：不一定师：如果让你换一个词，我们（）摸出红球，生：可能师：也就是说有可能摸出红球，还可能摸到黄球，有几种结果？生：两种师：我再放入几种不同颜色的球，任意摸出一个，可以有几种结果？生：多种。师：像在二号袋中任意摸出一个球，有可能摸出红球，也有可能摸出黄球，会有多种结果，这样事件的发生是不确定的。你会判断了吗？嗯请看，谁有勇气回答？生回答。 （三）、不确定性事件发生的可能性有大有小老师的3号袋中有四个红球，现在我又放进2个黄球，那现在3号袋中各种球有几个？生：4个红球，2个黄球。师：那任意摸一个，你猜猜可能是什么球？生：有可能是红球，有可能是黄球。师：也就是说摸到那种颜色是不确定的。那摸 ... ...
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