中小学教育资源及组卷应用平台 4.1牛顿第一定律教学设计 课题 牛顿第一定律 单元 第四章 学科 高一物理 年级 高一 教材分析 通过本节内容的学生，是让学生在初中原有的知识基础上深入学习运动与力的惯性。从运动与力规律的发现过程中体会理想实验加逻辑推理的科学思维方法。本节内容还通过让学生理解牛顿第一定律和惯性的概念及量度，进一步加深学生对质量的认识。 学习目标与核心素养 了解牛顿第一定律的发现过程，体会人类认识事物本质的曲折过程，培养学生严谨的科学态度。准确表述牛顿第一定律的内容，并能用该定律来解决生产生活中的实际问题。了解伽利略关于运动和力的关系的认识，了解他的理想实验和相应的推理过程，领会实验与推理的科学研究方法。说明质量是物体惯性大小的量度。 重点 体会牛顿第一定律的内涵及其发现过程背后的科学研究方法。 难点 体会牛顿第一定律的内涵及其发现过程背后的科学研究方法。 材料准备 伽利略理想斜面实验演示器 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 通过播放P2页的视频，并抛出问题：为什么人还会掉在车上而不是掉在原地呢？学生会回答有关惯性的知识或牛顿第一定律的知识，顺着教师直接肯定学生的答案，就是牛顿第一定律，点开ppt第三页，直接给出初中所学的牛顿第一定律。并顺势带领学生进入本节新课。师：（描述牛顿第一定律的内容）并说接下来我们进一步深入学习牛顿第一定律。 学生讨论回答。 让学生思考并回忆初中所学的牛顿第一定律。 讲授新课 一、理想实验的魅力师：在没有牛顿第一定律之前，是怎么认识运动和力的关系的呢？师：根据学生回答的内容进行总结并展示ppt人物下面的总结性话语。师：这个观点被推崇了近两千年，直到1632年伽利略提出了质疑。在学生根据课本内的内容总结伽利略的实验和观点后。根据ppt5-9页的内容了解当时伽利略是如何进行实验的并总结伽利略的观点。师：p9内容的摩擦出现后，引出问题：在我们实际中，阻力可以完全消除吗？生：师：对，没有绝对光滑的情况，而且斜面也无法做到无限长。所以这是一个理想实验。（可以让学生回答是理想实验）师：接下来，让我们一起来做下伽利略斜面实验，我需要两个学生来帮助我，请问有哪位同学有勇气来完成实验？（学生上台后要调动学生掌声鼓励）根据p10-11内容提示学生第一步：让小球静止沿斜面滚下，改变底面的粗糙程度，记录小球上升的高度。推理1：如果没有摩擦，小球将上升到释放的高度。（跟着学生昨晚实验进行板书）第二步：减小第二个斜面的倾角，同一高度静止释放小球，记录小球上升的高度。推理2：减小第二个斜面的倾角，小球仍能达到原来的高度。（跟着学生昨晚实验进行板书）第三步：继续减小第二个斜面的倾角，同一高度静止释放小球，记录小球上升的高度。推理3：继续减小第二个斜面倾角，最后使他水平，小球将以恒定的速度永远运动下去，即在水平面上做匀速直线运动。总结并再次引出伽利略的观点p12内容。师：在伽利略提出了观点后，十几年后1644年迪卡儿在此基础上提出了他的观点。二、牛顿第一定律师：终于在前人的各种影响下，在1687年牛顿正式提出“ 一切物体在没有受力作用时，总保持静止状态或者匀速直线运动状态。”这就是著名的牛顿第一定律。让我们来看看牛顿第一定律的内容。师：牛顿第一定律又称惯性定律。板书：（课件牛顿第一定律的内容）师：那么牛顿第一定律是直接通过实验的出来的吗？师：科学真理的产生不是一蹴而就的，他需要不断反思、实验、改进。师：学习完牛顿第一定律的知识，现在我们再来解释下看到的视频的物理知识。播放ppt16-19页视频，让学生观察视频中，并让学生举例关于看到的惯性的知识。看完视频之后，根据时间情况，让学生举例生活中遇到的 ... ...
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