2.4 可以复用的代码 教学设计（表格式）2023-2024学年教科版（2019）高中信息技术必修1

教学设计 主题单元标题 第二单元 编程计算 主题单元学习概述 本单元我们将通过编制有趣的程序，探究计算机解决问题的过程，初步了解算法的三种基本结构，即顺序结构、分支结构和循环结构，以及如何对算法进行描述，熟悉计算机程序设计语言一Python的开发境，学会编写简单的程序解决问题，并尝试发布程序代码，与他人分享。是知识难度水平相对适中的一部分，实例较多，应用较多，学生在学习理论知识之后可以伴随着课堂实践，讲练结合。 主题单元教学目标 1.理解算法中三种程序结构的概念、特点以及适用的情形。 2.能准确选择使用某种结构或嵌套，正确的设计、描述日常生活实例。 3.理解顺序、选择、描述问题，在解决问题过程中综合应用的必要性。 4.能独立完成计算最适宜的运动心率、三年高中存款总额等程序，并尝试解决错误。 5.感受信息技术带给生活的魅力，体会信息技术在生活中应用。 6.注意在日常生活中能够保护信息，维护信息安全，形成信息道德。 所指向的核心素养： 1.信息意识:对日常生活中的复杂问题进行分析、判断，解决问题的路径，学会用算法解决问题。 2.计算思维:针对较为复杂的任务，能运用形式化方法描述问题，能选择合适的控制结构设计并描述算法，能够对算法程序出现的问题尝试纠错。 3.数字化学习与创新：适应 数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯，掌握学习资源与学习工具的操作技能。 4.信息社会责任:对信息 技术创新所产生的新观念和新事物具有积极的学习态度，运用一定的技术型策略保障信技术在息安全。 对应课标 从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。 掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法的效率，掌握程序调试与运行的方法。 评价设计 过程性评价： 1.观察学生是否认真阅读、积极回答问题； 2.在学生回答问题过程中，对学生的回答进行评估反馈; 3.学习结束后，通过访谈了解学生的掌握情况。 总结性评价： 对学生完成思考练习的准确程度进行记录 教学设计（1课时） 课题 2.4 可以复用的代码 课标要求 1.6 从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。 1.7 掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。 通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法的效率，掌握程序调试与运行的方法。 教材解析 在前面的学习中，学生已经初步掌握了程序设计的基本结构与基本语法，可以运用 Python 编程解决一些简单问题。随着学习的深入，问题难度和复杂度的增加，学生会感觉到个人力量的局限，这节课围绕“解决火柴棒摆数字问题”项目展开学习，适时引入函数的概念、定义与调用，引导学生编程解决复杂问题时，学会“从上而下，逐步细化”、“化繁为简，分而治之”的思想与方法，培养学生的计算思维，形成模块化、结构化的管理模式。 学情分析 在学习本课之前，学生已具备一点编程知识，有基本的信息技术应用能力，了解顺序及选择结构的程序的执行流程，具备一定的算法基础和归纳总结能力。对新鲜事物充满期待与激情，敢于挑战，但编写程序代码不规范，出错率比较高，如全角半角混乱，单双引号缺失，代码无缩进等所以采用代码留白的方式，降低难度。 教学目标 1.信息意识： 认识函数的作用，掌握函数的定义和调用方法，学会“化繁为简，分而治之”； 理解函数的执行过程，能使用函数解决问题。 2.计算思维： 运用基本算法设计解决问题的方案，能使用编程语言实现这一方案。 3.数字化学习与创新： 通过解决重复使用代码问题，体验编程解决问题的过程，形成“自顶向下、逐步细化”的思想。 4.信息社会责任： ... ...