《插秧歌》教学设计 【教学目标】 1、梳理诗歌的主要内容 2、把握作者的表达技巧 3、体会作者的情感 4、比较阅读《芣苢》 【教学过程】 一、导入 情境引入，播放李子柒视频《水稻的一生》，同学们是否了解传统种植水稻的过程 说起培育水稻，咱们绝大部分的同学应该都没见过完整的过程。其实，种植水稻包括了育苗、抛秧、插秧、施肥杀虫、放补水、收获等几个环节。每个环节讲究精准精确，同时要付诸极大的耐心。尽管今天的农业技术已经非常发达，省去了许多人工种植的环节，但在遥远的古代农业社会，想有好的收成，无疑既要靠人力，也要看天时。今天，我们就来共同学习，宋代诗人杨万里的一首有关田间劳作，种植水稻的诗作———《插秧歌》。 二、知人论世 1、了解诗人 杨万里（1127年10月29日－1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。开禧二年（1206年），杨万里病逝，终年八十岁。获赠光禄大夫，谥号“文节”。杨万里广泛地向前辈学习，但又绝不为前辈所囿，别转一路，自成一家，形成了独具特色的诗风。初学江西诗派，重在字句韵律上着意，五十岁以后诗风转变，由师法前人到师法自然，创造了他独具特色的“诚斋体”。 2、写作背景 淳熙六年（1179）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州（今浙江衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。 三、初读课文，读准字音，结合注释理解诗句的大意。 1.明确字音 兜（dōu） 鍪（móu） 蓑（suō）胛（jiǎ） 渠（qú）朝（zhāo）霎（shà） 莳（shì） 匝（zā） 2、解释词语，明确诗意。 兜鍪：古代战士戴的头盔。胛：肩胛。渠：他，代词。朝餐：早饭；吃早饭。半霎：极短的时间。莳：移植。匝：遍；满。照管：照料，照看。 【注】“渠”作为指示第三人称的用法始于西晋。六朝、唐代时期使用频率较高，如《孔雀东南飞》里有一句“渠会永无缘”。到了宋代，由于“他”在口语的使用中更加普遍，“渠”在口语中的使用频率下降，一般只在诗歌中以“问渠”的形式出现。如“问渠那得清如许？为有源头活水来”。 3、结合注释，翻译诗句，了解诗句大意 4、自由朗读，指生读，正音齐读。 四、文本研读，感受手法之美 1、细读诗歌，思考这首诗具体描写了哪些场景？ 【明确】 ①抛秧接秧图②拔秧插秧图③雨中插秧图④呼唤早餐图⑤农夫应答图。 2、作者是如何描写这些画面的？ 【参考】（1）运用白描，勾勒出一幅农家热火朝天的插秧图。（2）用雨天环境予以衬托，反映了插秧的紧张和辛苦。（3）运用比喻，以“兜鍪和“甲”分别比喻“笠和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插秧苗无异于一场紧张的战斗。（4）细节与对话描写。农妇呼唤丈夫休息片刻,且去用餐,而丈夫头也没抬,手里只顾继续插秧,口里却答非所问， 由插秧到家务事，从而把劳动者的辛苦全都表现了出来，使全诗意境得以拓展，主题得以深化。（5）动词精炼传神。抛、接、拔、插这四个动词是插秧时的一系列动作。勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。 3、主旨归纳：诗歌描绘了一幅农家总动员雨中抢插秧苗的风俗图画。既写出了劳动者的艰辛和劳苦，也表达了对劳动者的赞美。字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 五、分析诗歌的艺术特色 本诗鲜明地反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。【做笔记】 【参考】 ①从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，富有生活趣味。②从语言形式来说，语言浅近明白、流畅直至的章法， ... ...
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